在21世纪,教育现代化的呼声日益强烈.作为教师就要正确运用现代教育技术以实现课堂教学的最优化。因为,现代教育技术是促进教学课程科学化和教学手段现代化的重要途径。而计算机多媒体教学是现代教育技术的一种表现形式.应当引起我们教师足够的重视。

一、 多媒体教学能够提高政治复习课的课堂效率。政治课程理论性强,且复习课的内容较多,那么,在教学时间缩短的情况下,我们就要充分利用多媒体存储量大、速度快、　直观性强等特点来制作多媒体课件，它使我们的复习课教学过程极为紧凑，为我们节约了大量的板书时间，教学效果有明显提高。例如：我们在复习课有关人口问题、资源问题、环境问题的建议题时，我们就可以利用计算机中的Powerpoint对每个材料题制成一张幻灯片，并配音乐，画片。针对环境问题，我们还可以播放北京等地方出现的沙尘暴的录像片，让学生再次感到环境形势的严峻性，促使学生认真思考，应该用什么方法解决这一问题呢?这既增强了学生的环保意识，又对学生进行了较好的思想教育。材料题目的答案也可以制成幻灯片，以便教师小结时播放。

二、多媒体教学有助于发挥学生的主体作用。当前，政治课普遍存在学生不感兴趣、不愿学习的倾向，要改变这种状况，就是要激发学生学习政治的兴趣。兴趣是人们认识某种事物或某种活动的积极心理活动。兴趣是最好的老师。皮亚杰说：“教师的任务应该是一个良好的辅导者，激发学生的首创性和探索性。”在思想政治复习课中，运用多媒体教学技术制作课件，能够创建出适合复习课的情景和意境，从而唤起学生的注意和兴趣，营造平等气氛，以充分调动学生的学习积极性，使学生的被动学习变为愉快学习，有助于学生积极参与教学，以培养学生的表达能力、组织能力、创新精神和实践能力，从而达到更好的复习效果。

三.、多煤体教学有助于复习 教材的重点。为了强化复习重点、难点,可在多煤体课件制作中将问题生动、有趣的一面展现给学生，将抽象的定义、概念、重点、难点通过、光、形、色、音“形象化”地发展在学生的面前，还可通过动画模拟，给学生身临其境的感觉，就容易记住这些知识。如：我们在复习初二的 “违法与犯罪”时，运用多煤体课件，使学生对违法与犯罪的区别和联系有更深刻的了解。从而培养了学生比较、辨别和记忆的能力。

四、多煤体教学能优化政治复习课的课堂结构。爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”到了初中三年级的最后一段时间，综合复习课要突破框与框、节与节、课与课、甚至年级与年级的内容，如果用传统的教学方法，就使教学枯燥、呆板，激发不起学生的求知欲;也就阻碍了学生独立思考和独立判断的　能力。而多媒体教学可以突破这个限制，扩大学生的视野、充实复习内容、丰富感性材料、有助于跨越式复习教学。从而更好地优化课堂结构。

总之，计算机多媒体教学能将很多优秀的教育资源广泛地用于课堂教学中，有助于我们在思想政治课中实施素质教育，使每个学生都能得到更好的发展。因此，我们作为政治教师应该把多媒体教学技术同政治复习课教学相结合，以达到省时、高效、优质的教学效果。

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学期之初，我根据《初中思想政治课程标准》制定了教学计划和教学目标即：加强基本国情、基本国策教育，使学生能熟练掌握相关基本概念、基本观点，热爱国家，增强民族自豪感：强化党在社会主义初级阶段的基本路线、发展战略及建设成就教育，增强学生热爱中国共产党，热爱社会主义的思想感情，树立强烈的责任意识;坚持理论联系实际，教会学生综合运用所学的理论知识分析解决实际问题的能力。一学期来，我按照“打牢基础、增强能力、教书育人”的工作思路，坚持认真、严谨的治学态度，紧紧围绕教学目标，深入钻研教本、教学和教法，积极参加政史组的教研活动和备课组活动，上好平时课和公开汇报课，积极参与听课、评课，不断总结探索教学经验，全身心投入教学工作，较好完成了学期教学目标任务。

随着新课程改革的深入，对学生能力的要求越来越高。考能力就是考学生的独立思考能力、理解能力、应用能力、表达能力，说到底是以知识为载体的思维习惯、思维品质和思维水平。因此，每道题都必须取材于生活，都必须是新编题。 根据推进素质教育和实施基础教育课程改革的要求，不仅要联系经济社会发展和学生生活实际，更要关注学生个人的成长发展。为此，思想政治课教学需要积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。

为了考查能力，中考题都是在设置情境上设问。答案都是紧扣设问，结合情境生成的。这样的答案对全体考生是公平的，也是经得起评价的，更是能反猜题的。如简答题第22题 “可持续发展”，题目中要求学生联系生活实际提供一个节约资源的小窍门，这样的设问给学生提供了思维的宽度和广度，鼓励了学生创新的思维过程，学生答出了很多实际可行的好方法。再如简答题第23题“社会主义新农村”，该题要求学生就实现新农村建设总体目标中的乡风文明提几条好的建议，这样的设问更是最大程度地鼓励了学生思维创新的火花和闪光点。

开卷考试中课本为我们正确作答提供了源头活水，但这并不意味着课本内容可以不加任何处理的简单迁移。在实际评卷的过程中，我们发现很多学生对问题缺乏全面思考，只是对课本内容不加处理的大段摘抄。如简答题第21题，材料一和材料二分别体现了中国特色社会主义文化的什么特点，很多学生根本不看材料，只是将课本中中国特色社会主义文化的主要特点进行全部照抄，这样的答题违背命题的主旨，因而失分也在所难免。

关注社会和生活是政治考试的特点，然而很多学生缺乏将所学知识用来解决实际问题的能力。如第四题综合实践，深度思考：请再举出一种现象，并运用所学知识对其产生的原因和危害作简要分析?出谋划策：结合我们周围存在的不良现象，请你提供一个金点子，帮助大家知荣明耻，做有良好道德素质的好公民。在实际的评卷过程中能够答全并能够称得上金点子的学生凤毛麟角，这说明大多数学生不能将所学知识灵活运用来解决实际问题。

为本学年度要着力研究和解决这样七个问题：深入研究中考、深入研究学情、深化课堂教学改革、落实基础知识教学、培养学生的能力、贯彻理论联系实际、提高作业质量。

中考通过教材主干知识考查学生的基本素质，通过设计贴近学生生活及社会实际的情境材料及问题考查学生的能力。由此，我们要真正弄清楚：哪些是主干知识，书面考试能考查学生哪些方面的素质，在教学中如何创设和引用贴近学生生活和社会实际的情境和问题，如何培养学生的能力等核心问题，教学对路的根本在于对中考命题的思路。

不仅是初三备课组、初一、初二政治老师都要研究中考试题，特别是近三年的试题，至少要认真做一遍，逐条分析，看每道题是怎样出的，答案究竟是怎么做的，平时练习题与中考题的差距。要特别深入研究中考命题的能力要去(5个方面)，逐一解读，并转化为教学行为，努力在每一教学环节中自觉培养这5种能力。

中考命题在理论联系实际的总体思路上作了重大调整，由侧重于“关注时事热点”转变为侧重于“关注时代主题”(当代人类关注的主题、当今中国关注的主题、当前江苏关注的重大问题)。因此，我们在选用实际材料时，要尽可能贴近时代主题、贴近学生关心并能分析解答方面的内容。凸显对时代主题不同角度的考查，意义重大而深远，对我们是个新课题，它将对初中政治教学产生深刻的影响。到目前为止，政治课仍是以“重大时事热点专题复习”来实现理论联系实际的要求，这样做曾经是基本对路的，也是有效的。但从现在起，我们年必须十分重视对“时代主题”的关注与研究。(弄清重大时事与时代主题的异同)并从对每道中考题的研究中找到具体的操作要领。

老师对学生的了解有多深，学生与老师的配合就有多真。学生并不天然拒绝与老师的配合，而是天然具有配合的欲望。我们要真正把握学情、班情，就要了解、研究学生的学习态度、学习过程、学习方法、知识水平能力、内在心理需求。只有适合学情的教学，才能真正发挥学生的主体积极性没，取得效益的最大化

学生的基础起点水平存在差异是客观的，无法避免的，我们要以积极的心态对待自己的学生，想方设法鼓动、发动、调动学生的学习热情，鼓足学习的信心，确立积极可行的阶段性目标，并为之而实实在在地去做。各校都要努力总结出适合本校学情的教学目标、教学要求、教学方法、检测方法等，以促进学生不断认识自我、提升自我、超越自我、实现师生共同成长。