课堂回归生活,才有生命力
今天学习的是《调控情绪》,首先引导学生们小组内,交流最近几天遇到的消极情绪,说一下自己是怎样解决的,让同组的同学帮一下,还有没有其他解决的方法,共同探讨。
组内交流过后,学生自愿发言:
郝安然:昨天王炜清把我的钢笔碰掉了,摔坏了,我很生气,就与她吵了起来,事后想想是我自己太计较,就向她道了歉,她也原谅我了。
高贵洁:今天早上感冒了,早起来去卫生院打针,耽误了上操,被扣了分,但是想一想,我没有向老师请假,扣了分还可以再挣,就不再怨恨谁了。
李月晓:今天下课时,郭兴振扔铅笔不小心,戳到我的头了,我哭了,但知道他不是故意的,不疼了,我就不哭了。
赵玉凤:今天上英语时,老师提问单词,我有的不会写,老师批评了我,我当时很委屈。组长告诉我,多努力,争取下次一定都会写。我现在充满了自信,一定要争气,多努力。
李怀军:调位时,组长坚持要上后边,我们男同学坚决反对,后来,我们说服了她,整个小组来到了前边。
满高源:我这次做数学有的题不会,很伤心,于是我把我的烦恼写在了一张小纸条上,把它扔到了垃圾桶里,我希望我的烦恼也被抛却了。
学生们争先恐后,列举了近几天发生在自己身上的事,并说明了自己的处理方式。作为班主任的我,非常的欣慰。听着他们的诉说,一件又一件的,觉得是小孩子;可是,听着他们的处理方式,宽容大度、换位思考,替别人着想,又觉得他们长大了,能正确处理同学关系了。特别是别人冒犯自己的时候,不再斤斤计较,小家子气了。
这不仅仅是一堂课,更像一节班会课,也让我了解了近几天学生的情况,而且,没有一个同学来告状,没有一个同学与别人发生不愉快,事过之后,学生自己就能够调整自己,积极转变心态。
听完学生发言,我也告诉学生们,我们在一起的确是有缘的,能够在一起学习生活三年将是我们人生的美好回忆,我们应该倍加珍惜。当与别人发生矛盾时,不要感情用事,要理智,先思考事情发生的原因、自己有没有过错,分析完,心中的怒气、消极情绪就会慢慢散失。与别人发生矛盾是因为别人不懂事,自己再跟他计较,就显得自己也不懂事了。理智是可以战胜感情的,人与人之间的交往要以理解为前提。
对于起始年级的孩子,不想让他们学的吃力,我基本是让学生在活动中受教育、在教育中活动,每次要变换不同的活动形式,以引起学生参与的热情与兴趣。因此在上课时没有以分数论英雄,把分数作为衡量学生的标准,重点放在了学生课堂参与习惯的培养,课堂上尽量让学生感受到自己的地位,是课堂的主人,自己也该受到尊重、重视,任何学生都是平等的,都有展示自己的权利,都能够享受到课堂的愉悦,感受到老师与同学给予自己的鼓励,从而最大限度的发展提高自己。而选取的活动,主要以学生的生活为主,既让学生明白课堂有趣不枯燥,又可以反过来指导生活。就像今天的课堂,有的学生课上还列举了在宿舍有的同学打呼噜,自己休息不好;别人给自己随便起绰号,让自己很难堪;有的组内同学不遵守纪律,令组内同学蒙羞等。通过同学们相互出主意,随时也解决了。
回归生活的课堂,有学生的体验,有老师和同学之间的互动,学生自然会喜欢、会参与、会热情高涨,老师也可轻松,课堂也愉快、欢乐;既充满了笑声,又可以为学生指点迷津。
回归生活的课堂是生命的课堂!
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