在设计时从学生的兴趣、能力和需要出发,结合学生的生活经验,引用生活中的图片创设情境,进行多元化、多层面的活动设计,给学生提供多种自主思考和交流的平台,引领学生从合作探究中感悟大自然的魅力,从而更加亲近、热爱大自然,进而达到情感教育。
值得发扬之处:1、教学设计情境化,激发了学生强烈的学习欲望,增强了课堂教学的艺术气息。2、教学环节多样化,使学生的主体作用得到了充分体现。本节课体验式、探究式、交流式方法贯穿教学始终,为学生顺利到达知识、能力和情感态度价值观的彼岸做了很好的铺垫。3、教学图片生活化,使课堂教学中来,在感受大自然之美的同时也增强了对自己家乡自然景致的喜爱之情。4、教学语言激励化,适时地鼓励与肯定使学生感受到成功的喜悦,进一步增强学生的学习热情。
存在问题:在小组合作交流环节,部分学生参与不积极。今后教学中,在学生交流时要留足时间,让学生充分思考,鼓励他们大胆发言,以便更好地调动学习积极性。这节课让我进一步看到了学生那种渴望创新、探索的急切心理,这对于我在以后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会在不断实践、学习与反思中提高自己的教学水平,积极成为一名受学生欢迎的老师和朋友。
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