关于新课改下的初中思想品德课堂导入方式方法

【前言】

课堂导入是有效教学中不可缺少的环节。新课改下的课堂导入在整个教学过程中具有重要作用。但在实施的过程中，我们要遵循课堂导入的基本原则，充分发挥导入的作用。在新形势下，课堂导入的方法要适合新教材、适应学生、符合实际。作为师范生，我们要为在以后的实习、工作岗位上能迅速进入角色，掌握有关课堂导入的方法和收集相关素材尤为重要。

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”这正是新课改所要求的教学课堂。一堂课，能否引起学生的兴趣，调动起学生的积极性，课堂导入的作用是不可低估的。新课改下的课堂要求以学生为本，发挥学生的积极性和创造力。因此，探讨和学习适合新课改下的初中思想品德课堂的导入策略尤为重要。

一、课堂导入的内涵及其作用

课堂导入，是指教师在新课或教学内容开始之前引导学生进入学习的行为，是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。良好的开始是成功的一半。课堂导入的成功与否直接关系到后续教学环节中学生的学习状态。因此，在教师与学生的教与学的过程中，优秀的课堂导入策略对教学质量的提高具有重要的意义，主要有以下三个方面的作用：

(一)、激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师。浓厚的学习兴趣能够激发学生潜在的学习动机，从而推动他兴致勃勃地去进行学习和钻研。课堂导入是教学活动的开始，如果我们一开始就能够激发学生的兴趣，那么自然而然能使学生充满兴趣地学习完整堂课。再加上，初中思想品德课本身理论性较强，学生容易对其内容失去兴趣。如果我们教师再不运用课堂导入艺术激发学生的学习兴趣的话，那么我们的思想品德课就会变得越发的枯燥、乏味。

(二)、体现课堂教学的导向作用。初中思想品德课知识的系统性较强，知识与知识之间的连接较为紧密，我们教师可以通过课堂导入将学生的现有知识得到最大可能的激活，从而将学生的思维引入一片新的天地，启迪学生去思考、去探究，又能使学生的思维沿着教师预设的方向逐步深入，使整个课堂环节与环节之间环环相扣，井然有序。因此，课堂导入犹如一首歌曲的前奏，带领着学生进入一个个高潮。

(三)、提高课堂教学效率。课堂导入对于课堂效率至少有两方面的作用，一方面能够为整堂课起铺垫作用，另一方面也能有效地进行教学反馈。在思想品德教学过程中，立足于学生现有知识设计的课堂导入，可以使新旧知识之间产生联系，产生良好的“连锁反应”，有利于学生构建知识体系，使学生融会贯通地掌握知识。

二、新课改下的初中思想品德课堂导入的基本原则

(一)、注重趣味性。课堂的导入必须具有趣味性，“兴趣是学习的向导”，“兴趣是学习的老师”，“兴趣是开发智力的催化剂”，这些语言生动地说明了兴趣对学生学习的重要作用。老师在导入中采用生动有趣的、符合学生心理发展水平的多种教学方式，引起学生的好奇心，激发他们的求知欲，促使直接兴趣和间接兴趣的正确结合和互相转化，可以形成学生个人的认知积极性，学习效果自然会高。初中思想品德课本身理论性较强，学生容易对其内容失去兴趣，要更加注重课堂导入的趣味性以激发学生的学习兴趣。

(二)、注重简洁性。课堂的导入必须具有简洁性，莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”这个见解是极为深刻的。现代教育的突出特征就是讲究效益和效率，而课堂导入是课堂教学中的一个开头环节，时间要短，一般控制在5分钟以内，力争用最少的语言，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离，以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到探求知识的过程中去。因此，简洁的导入不仅能够节约学生听课时间，而且能在最短的时间内激发起学生学习的欲望，最大限度地提高课堂教学效率。

(三)、注重生活性。初中思想品德课改的教材更注重了贴近生活、贴近实际、贴近学生。课堂导入的形式也要符合当代学生的生活实际。陶行知的“生活即教育”的思想体现了生活与教育的不可分割的密切关系。因此，教育的课堂的导入必须具有生活性，如果能用学生熟悉的身边事物导入新课，一定会起到事半功倍的作用。

(四)、指向性。初中思想品德课堂导入要坚持指向性这一基本原则，要做到：①导入必须要与教学内容、教学目标存在密切联系，课程标准也是我们教师在教学过程中的准绳。②导入时的教学情感必须符合教学内容的基调，我们的教学过程也是教师与学生、学生与学生进行情感沟通的过程，只有符合教学内容的情感基调，才能够打开学生的心扉，架起沟通的桥梁，增进学生对于教师的信任感、亲近感、敬佩感，从而达到“亲其师而信其道”的效果。因此，我们教师在设计课堂导入时一定要明确教学内容、教学目标和教学情感。

(五)、时代性。新课改下的初中思想品德课具有很强的时代性，教材随着社会的发展而更新。因此，教师在日常教学过程中，课堂导入大可将当今时代热点、焦点问题以及新的方针政策融入其中。

三、新课改下初中思想品德教育的课堂导入方法

笔者认为在新课改下，对于传统的课堂导入方式，作为教师既要善于摈弃不适合新课堂的传统导入方式，学习适合新课堂的传统导入方式，又要探索适合新课堂的新型课堂导入方式。笔者主要介绍以下六种适合新课改下的初中思想品德课堂导入方式。

第一，“问题探究式”导入，诱发学生的学习动机，“学起于思，思源于疑。”问题是学生学习的动力、智慧的开端，是开启创新与思维之门的钥匙。提问既是一种手段，又是一门艺术，还是教师最常用的一种教学手段。有专家指出：“教师教学效率的高下，大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考查。中小学教师若不熟谙发问的艺术，他的教学工作是不易收效的。”可见，提问在教学中的重要性。学生只有心中产生困惑，进入悱愤状态，才能激起主动求知的主观意愿，才能带着强烈的求知欲积极主动参与到学习中来，才能让学生积极分析问题与解决问题，学会主动学习与探索， 从而提高学生的自主学习能力与创新能力。在初中思想品德教学中，我们应围绕教学内容巧妙设疑来吸引学生的有意注意力，来引入新课的学习。

第二，以多媒体承载的文艺作品导入，调动学生的学习积极性。多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，具有较强的综合处理功能，可以把各种文艺作品以不一样的方式组合成教学中需要的形式，可以通过文字、图像、图片、视频与音频等手段来传递信息，为学生创造了一个有声有色、图文结合的直观而又形象的教学情境，这些效果都是传统的思想品德教学手段所不能达到的。运用多媒体来导入新课，一方面可以吸引学生的注意力，激发学生学习的激情，另一方面其动态效果，可以化抽象为形象、具体，以其丰富的内容与新颖的形式为学生提供大量感性材料，这符合初中生以形象思维为主的特点，利于学生从感性认识上升到理性认识，从而加深对知识的理解与记忆。

第三，联系生活、时事新闻导入，激起学生的参与欲望。一切知识来源于生活，同时又服务于生活。初中思想品德具有时代性的特点。与时俱进、紧密结合时事，关注热点话题是思想品德课的生命力所在。因此，我们要树立生活中处处有知识的大教学观，要将抽象难懂的知识与学生所熟悉的生活现象相联系，拉近学生与文本的距离，使深奥难懂而又枯燥无味的知识更加趣味性、形象化、具体化，由浅入深，由感性到理性，由形象到抽象，这样才更符合初中生的认知规律与特点。而联系时事新闻则使学生对时事政治所产生的疑惑、不解得到澄清，激发学生关注国家生活的兴趣，培养学生具有国家的意识。所以，在教学中要注重将抽象的理论知识与具体的生活现象、时事新闻相联系，使学生从所熟悉的生活事物中顺利地过渡到书本知识的学习。这样的导入不仅有利于学生学习兴趣的激发与培养，而且使学生认识到了知识与生活的联系，提高了知识的提取能力与应用意识。这样自然取得了事半功倍的教学效果。

第四，以漫画导入，使学生将学习内化为自觉行为与文字相比，图片更形象直观，往往能传达文字所不能表达的信息 因此我们要善于运用图片尤其是漫画来进行教学。漫画运用夸张的手段来描写事物，具有幽默诙谐的特点，它既能宣扬真、善、美，也能讽刺丑、恶、邪，是一种极其重要的教学手段。漫画具有调节情绪、传递特殊信息的作用，在导入环节运用，可以有效缓解教学氛围，营造愉悦的教学氛围，调动学生学习的积极性，使学生对学习产生强烈的参与动机，从而带着愉悦的心情与积极的心态参与到教学中来，使学生看到了抽象的政治知识诙谐的一面，利于学生将学习内化为自觉的行为。因此，在平时要注意收集与初中思想品德课相关的漫画，并有效地运用到教学实践中。

第五，以诗歌导入，诗化哲理，营造美丽的思想品德课堂。在我国古诗词中，很多诗句中都体现出生活哲学的思想。初中思想品德课里有大量的哲学思想，如，有关个人的“己所不欲勿施于人”，有关交友的“小人同而不和，君子和而不同”，如有关学习的“学而不思则罔，思而不学则殆”等等。因此，把哲学思想带到课堂应是教师教学追求的一部分，使每一位学生都能在快乐的情境教学中学到哲学生活思想，运用到现实生活中，热爱、追求哲学。因此，既能使学生学到知识，又能培养学生的人文素养，培养学生运用各学科之间的联系帮助自身的学习的能力。

第六，点评导入法。点评导入法，即教师提前布置任务，让学生通过自学和查阅资料做好准备，根据自己对知识的理解来设置和解答问题，教师再根据学生暴露出的问题有针对性地点评，导入新课。点评导入符合当前的课改教学模式，能充分体现学生的主体地位，激发学生的参与意识，而且教师能够根据学生的问题有的放矢，重点突出，教学效果非常好。

教无定法，贵在得法。初中思想品德课导入的方法还有很多，选择导入方法的原则只有一个，那就是要符合初中生的特点，与教学内容紧密结合，能够调动学生学习的积极性，这样的导入才是有效的导入，才能使学生积极主动地参与到学习中来，实现学生学习方式的转变，全面提高学生的能力与素养，大幅度提高初中思想品德课的教育教学质量。

四、作为师范生，为今后在思想品德课堂教学中的有效导入所做的学习策略

在知识上，要学好专业知识，广泛阅读各类书籍，对初中思想品德的内容有清晰的掌握，熟悉其逻辑框架，阅读初中思想品德课程标准。掌握初中思想品德课的内容是进行教学的基础，才能进行有效的课堂导入。只有自己理解和掌握了内容，才能把教学内容讲授给学生，回答学生的疑问。一个优秀的教师不仅具有巩固的专业知识，还应具有渊博的知识、世界的眼光。只会讲课本知识的教师不是一个合格的教师，必然上课很乏味。因此，我们要充分利用在校学习期间，利用学校丰富的图书馆资源、师生资源，广泛阅读各类书籍，收集有用的教学素材，为今后能在创造有趣的课堂做铺垫，使自身能根据教学的要求选择适合的导入方法。此外，初中生的逻辑思维发展还不完善，需要教师在教学过程中，帮助学生理清逻辑框架，使学生更好地掌握所学的知识，发展学生的逻辑思维。老师经常说，“不读过课程标准，就不要上讲台”。课程标准是规范教师教学内容的准绳和指导教师教学的有利依据。作为师范生，在成为教师之前要认真研读课程标准，了解课程标准的要求，课程标准中囊括了教学理念、教学内容、教学建议、知识框架结构等丰富有用的知识，我们要善于运用课程标准来指导自己的教学。

在教学技能上，要提高自己的教学技能。随着社会的发展，社会对教师的要求越来越高，形成了一道门槛，需要我们提高自己的能力跨过这道门槛。我们要掌握运用计算机的能力，进而才能运用多媒体资源进行有效地课堂导入。在学习期间，我们要利用考计算机等级证书的要求激励我们学习计算机技术，灵活运用计算机技术。我们要学好普通话，提高表达能力，使教师能够充分利用语言的效用导入新课。初中的思想品德课本身不受学生的喜爱，这就要求教师能以生动的语言吸引学生投入到学习中。最主要的是我们要掌握课堂导入的艺术。课堂导入的方法很多，我们要善于观察和学习，掌握各种方法，根据不同教学内容的要求采用不同的导入方法，也可以根据自己的知识创造出适合自己、适合学生、适合教材的导入方法。

在科研上，我们要学会研究的方法，运用研究的方法指导我们的教学实践，使自身具备较强的研究能力、实践能力和创新能力的新型师资人才。研究对于一个教师的发展至关重要。有经验的但不善于总结和研究的老师，他的教学只能停留在经验层面，不能形成科学的理论，不利于自己教学的质变发展，也不利于其他老师向他学习与借鉴。陶行知先生提出“学习与实践相结合”的教育思想，在当今的教育中值得我们学习。作为师范生，我们要掌握研究的方法，在教育问题上有属于自己的研究兴趣，不断解决教育教育问题，为教育事业做出自己的一份努力。

【总结】

我们了解了新形势下导入的原则、方法，在日常学习生活中，我们就要注意观察、收集能在未来课堂中导入需要的方法、素材。日积月累，相信我们能成为一名优秀的教师。