巴班斯基是研究“教学过程最优化”的大师,他的一项调查表明:大约有三分之一的教师对确定教学方法感到困难,而在实际过程中采用的方法往往为“大杂烩”、“一锅煮”,或者一味赶“时髦”,破坏了教学方法的最优结合。
教师应自觉地、有根据地、科学地选择教学方法,至少参照以下几个依据:
1、课堂教学目标
2、课堂教学内容
3、教材的难度
4、班级的学业水平,在教育会诊的基础上做出班级鉴定
5、各种教学法的性能及优缺点的对比
6、教师本人的个性特点、长处
据此选择出的教学方法,既可以防止教师把一些个别教学方法绝对化,也可防止无根据地拒绝选用新的、主要的、起主导作用的教学方法。
如果教材通俗易懂,学生可以独立钻研,那么这种情况下让学生以自主探究形式去学习是最合适的;那些方法不确定,答案不唯一的一些开放性、探索性的题目,经过学生个人思考后再进行充分的小组合作学习,可以取得很好的效果;理论题材,特别是教材较复杂或份量较大时宜采用全班教学的形式。
据此,教师觉得这节课有必要用小组合作学习就用,没必要用就不用,万不可一刀切,认死理,节节合作,课课探究,那会犯教条主义的。
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