教学中力求实现教学方式和学习方式的转变。教学中从学生的生活实际出发,密切关注学生的情感体验、生活体验,通过“情境导入──自主感悟”、“合作探究——不良诱惑的危害”、“集思广益──抵制不良诱惑的方法”、“收获平台──我在成长”四个环节,引导学生自主、合作、探究学习,让学生在主体作用发挥的过程中实现情感态度价值观、能力、知识的有机统一。
本教学设计设置了一些活动,给出一些生活现象和问题,让学生自己去思考、去分析、去判断;给出一些机会,让学生自己去体验、交流;给出一些价值冲突情境,让学生自主去比较选择。在活动中发挥学生的主体性、探究性,实现课堂教学的开放性,完成教学任务。
还要注重创新精神和思维方式、思维能力的培养,注重学生的道德践行
“反思”之反思:
现在的课改其实质就是在改变教师教的方式和学生学的方式,教师的教趋向于点拨、启迪、组织,学生的学趋向于更加自主、更加开放、更加自我。
教为学服务,教的“悠闲”,其表现就是只要学生能做的教师坚决不作。学的自主、兴趣、乐观,其目标就是越学越有兴趣,越学越想学。
“给出一些生活现象”、“给出一些机会”、“给出一些价值冲突情境”,其实质是给出学生一个成功的机会,给出学生一个施展的平台。只有教师的给,才有了学生的“思考、分析、判断、体验、交流选择”,才有了“学生的主体性、探究性、课堂教学的开放性”
思想品德课就是关注学生的“思维方式、思维能力、道德践行”。
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