创设情境导入新课,调动了学生的学习兴趣;在探究过程的环节中选取了学生所熟知的事迹料,用问题引领法,辅助学生自主探索,培养了学生的自学能力;对重难点问题的处理上,采用补充材料、学生合作探究、教师精讲点拨的方式,使学生由感性认识上升到理性认知,既发挥了学生的主体作用,又发挥了教师的主导作用,最后播放歌曲,《爱的奉献》结束全课,使学生的思想情感得到了升华,从而达到本课的教育目的。教学中讨论交流效果不理想,个别学生特别是学困生并没有真正融入其中。有些问题没有给学生留出足够的思考空间,就过早地把答案呈现给学生。教学过程中“怎样做的技能进一步拓展,教育指向对学生成长的逻辑需进一步强调。
优秀的你,就在我们身边!
四年级上册第二单元《安全地生活》教学研究
教育播种爱,宽容也是一种爱!
每一个教诲任务者的教诲理念
三年级上册第四单元《我的角色与责任》教学研究
品德教育:转化差生的思绪
培养学生“爱拼才会赢”的精力
“天生”:想说爱你不轻易
不要侵害学生的身心康健
四年级下册第二单元《生产与生活》教学研究
甘于清苦,心灵呵护辉耀爱心
浅谈如何培养个人的艺术修养
永远不变的是我对你们的牵挂!
实施课堂教学中的有效对话
你快乐,所以我快乐!
品德:“幽静”是什么意思?
用科学的方法激发学生的创新意识
我的偶像就是谢霆峰!
三年级下册第三单元《生活不能没有他们》教学研究
《品德与社会》单元教学研究
选“点”铺“面”层层推进道德教育
促进讲堂中的人际互动
能行教育有哪些方法和途径呢?
四年级下册第四单元《通信连着你我他》教学研究
心理健康教育的信息交流
四年级上册第三单元《花钱的学问》教学研究
微笑是唤起学生尊敬的前提
要给学生自动进修的动力
师德修养,保持有一颗甘愿平凡的心
例谈如何上好小学品德课
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