创设情境导入新课,调动了学生的学习兴趣;在探究过程的环节中选取了学生所熟知的事迹料,用问题引领法,辅助学生自主探索,培养了学生的自学能力;对重难点问题的处理上,采用补充材料、学生合作探究、教师精讲点拨的方式,使学生由感性认识上升到理性认知,既发挥了学生的主体作用,又发挥了教师的主导作用,最后播放歌曲,《爱的奉献》结束全课,使学生的思想情感得到了升华,从而达到本课的教育目的。教学中讨论交流效果不理想,个别学生特别是学困生并没有真正融入其中。有些问题没有给学生留出足够的思考空间,就过早地把答案呈现给学生。教学过程中“怎样做的技能进一步拓展,教育指向对学生成长的逻辑需进一步强调。
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