现在的学生大多数是独生子女,个性强,以自我为中心,民主意识也很强,知道自己的一些权利。教育方法的基本前提是我们爱学生,尊重他们,理解他们,平等地对待他们。
下面我想谈一谈我的课堂上发生的一个学生冷暴力案例。
第一次思考及“冷暴力”的发生:
我心想,等安静一会儿提个问题让这四个同学依依回答,答对了就重新回到座位上,这样大家都互相有个“和谐”的台阶下,这件事情就算处理完了。可是,当我提问到第一个高个子男生时,他竟然不假思索的大声说:“我不会!”我以为他还是在堵刚才的气没有理会他。又让第二名同学回答,最后其他三个人全都回到座位上,只剩下他一个人了。我又平和的问他:“这个问题你会不会?”“不会!”“你在看看思考一下看看?”“再怎么看我也不会!”我有些动火了,声音有些提高:“你没看怎么知道不会?”他不再作声,改为很不屑又有些气愤的眼神望着天花板。我突然冷静下来,或许这个孩子和其他孩子不一样,如果继续强问下去只会让情况更糟。我继续讲课,场面有些冷。
采取的方法和实施的过程
第一步,用平和、平等、真诚的语言与他交谈,采用师生换位思考的方法来影响开导他。首先,告诉他做为学生上课不能说话,更不能大声打闹,这是做学生应该遵守的最基本的准则,是学校校规校纪对学生的要求。这些他当然不喜欢听,眼睛依然不屑、气愤的望着天花板。接着,我依然平和的对他说:“当然,学校对老师也是有要求的,比如上课的时候不许迟到,不能坐着讲课,你换位思考一下,假如我上课坐着漫不经心的讲课。你是不是会觉得我也很不尊重你们呢?所以只有我们师生一起努力才能使我们的学习时光度过的和谐愉快,如果大家都我行我素,岂不学校就乱了套?”这是他喘气的速度缓了下来,但头依然昂着望向天花板。我继续说道:“我理解你现在的表现,我当众批评了你,你感觉很没面子,当然会感觉很不爽。所以你也要理解我,如果你是老师,刚才那种情况你也会很不爽的。大家都换位思考一下,就都明白了。”他不再昂着头,但眼睛依然不看我。我拍了拍他,“该吃晚饭了,快去吧,要不饭堂的饭凉了。”
第二步,悄悄观察该生转变,慢慢缓和关系,逐步引导。这是一个自尊心强,又比较敏感的学生,之后的一段时间,我悄悄的观察他,上课时他果然不再说话,喜欢听的时候就偶尔听一下,无聊的时候就偷偷的发发呆。一天晚修,我看他在看与科技方面有关的书籍,我走过去表扬他看的书有营养,并且对学习物理有帮助,他腼腆的笑了笑,我知道他有救了。
第三步,逐步深入,循循善诱,制定简单的学习目标鼓励引导。
五、教学效果:
通过与该生交流、平等对话;感化、悉心帮助,使该生感觉到老师并不是讨厌他,而是关爱他的。经过这样一步一步地引导教育之后,他有了很大的进步。身上那种逆反心理和对抗精神消失,课堂无视纪律的情况已经不复存在了。上课时,听课注意力集中了很多,也会动脑思考了。每天的作业都能按时完成,偶尔遇到一些不懂的问题还能主动来问老师。据班主任讲,其中考试时,物理考完以后,他焦急的找成绩好的学生去对答案,选择题只扣了三分,总分65分,及格了。
六、事后反思
人人都渴望被尊重,处于青春期的青少年更是如此。他们不仅渴望得到家长、同学的尊重,更渴望得到老师的尊重。而我们有时对学生的确是不够尊重,尤其在心绪不佳的时候,更容易发生大声训斥学生的行为。当这种行为严重挫伤学生自尊心时,便会发生学生冲撞老师的事。学生除了要获取知识外,还渴望得到感情的尊重与交流。只要教师对学生充满爱心,缩短与学生之间的感情距离,那么任何问题都会迎刃而解的。别忘了,给学生留一点余地,其实也是给自己,给教育留一点余地。
由于学生的发展有差异性、不平衡性和独特性,我们要充分尊重他(她),与他(她)诚心交朋友,要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护他(她),以自己的爱心,拨动学生心灵的琴弦,真正做到“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”,让他们感受到老师的真诚,同学们的温暖,也感受到自身的价值,体验成功的愉快。同时也改正缺点,健康成长。只有对学生付出浓浓的爱,才能赢得学生深深的情。真正地感化了,才会有意外的转变,显著的进步
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