现在的学生大多数是独生子女，个性强，以自我为中心，民主意识也很强，知道自己的一些权利。教育方法的基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。

下面我想谈一谈我的课堂上发生的一个学生冷暴力案例。

第一次思考及“冷暴力”的发生：

我心想，等安静一会儿提个问题让这四个同学依依回答，答对了就重新回到座位上，这样大家都互相有个“和谐”的台阶下，这件事情就算处理完了。可是，当我提问到第一个高个子男生时，他竟然不假思索的大声说：“我不会！”我以为他还是在堵刚才的气没有理会他。又让第二名同学回答，最后其他三个人全都回到座位上，只剩下他一个人了。我又平和的问他：“这个问题你会不会？”“不会！”“你在看看思考一下看看？”“再怎么看我也不会！”我有些动火了，声音有些提高：“你没看怎么知道不会？”他不再作声，改为很不屑又有些气愤的眼神望着天花板。我突然冷静下来，或许这个孩子和其他孩子不一样，如果继续强问下去只会让情况更糟。我继续讲课，场面有些冷。

采取的方法和实施的过程

第一步，用平和、平等、真诚的语言与他交谈，采用师生换位思考的方法来影响开导他。首先，告诉他做为学生上课不能说话，更不能大声打闹，这是做学生应该遵守的最基本的准则，是学校校规校纪对学生的要求。这些他当然不喜欢听，眼睛依然不屑、气愤的望着天花板。接着，我依然平和的对他说：“当然，学校对老师也是有要求的，比如上课的时候不许迟到，不能坐着讲课，你换位思考一下，假如我上课坐着漫不经心的讲课。你是不是会觉得我也很不尊重你们呢？所以只有我们师生一起努力才能使我们的学习时光度过的和谐愉快，如果大家都我行我素，岂不学校就乱了套？”这是他喘气的速度缓了下来，但头依然昂着望向天花板。我继续说道：“我理解你现在的表现，我当众批评了你，你感觉很没面子，当然会感觉很不爽。所以你也要理解我，如果你是老师，刚才那种情况你也会很不爽的。大家都换位思考一下，就都明白了。”他不再昂着头，但眼睛依然不看我。我拍了拍他，“该吃晚饭了，快去吧，要不饭堂的饭凉了。”

第二步，悄悄观察该生转变，慢慢缓和关系，逐步引导。这是一个自尊心强，又比较敏感的学生，之后的一段时间，我悄悄的观察他，上课时他果然不再说话，喜欢听的时候就偶尔听一下，无聊的时候就偷偷的发发呆。一天晚修，我看他在看与科技方面有关的书籍，我走过去表扬他看的书有营养，并且对学习物理有帮助，他腼腆的笑了笑，我知道他有救了。

第三步，逐步深入，循循善诱，制定简单的学习目标鼓励引导。

五、教学效果：

通过与该生交流、平等对话；感化、悉心帮助，使该生感觉到老师并不是讨厌他，而是关爱他的。经过这样一步一步地引导教育之后，他有了很大的进步。身上那种逆反心理和对抗精神消失，课堂无视纪律的情况已经不复存在了。上课时，听课注意力集中了很多，也会动脑思考了。每天的作业都能按时完成，偶尔遇到一些不懂的问题还能主动来问老师。据班主任讲，其中考试时，物理考完以后，他焦急的找成绩好的学生去对答案，选择题只扣了三分，总分65分，及格了。

六、事后反思

人人都渴望被尊重，处于青春期的青少年更是如此。他们不仅渴望得到家长、同学的尊重，更渴望得到老师的尊重。而我们有时对学生的确是不够尊重，尤其在心绪不佳的时候，更容易发生大声训斥学生的行为。当这种行为严重挫伤学生自尊心时，便会发生学生冲撞老师的事。学生除了要获取知识外，还渴望得到感情的尊重与交流。只要教师对学生充满爱心，缩短与学生之间的感情距离，那么任何问题都会迎刃而解的。别忘了，给学生留一点余地，其实也是给自己，给教育留一点余地。

由于学生的发展有差异性、不平衡性和独特性，我们要充分尊重他（她），与他（她）诚心交朋友，要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护他（她），以自己的爱心，拨动学生心灵的琴弦，真正做到“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”，让他们感受到老师的真诚，同学们的温暖，也感受到自身的价值，体验成功的愉快。同时也改正缺点，健康成长。只有对学生付出浓浓的爱，才能赢得学生深深的情。真正地感化了，才会有意外的转变，显著的进步