第六课求索真理的历程

　　在实践中追求和发展真理

　　知识准备：

　　1、真理是客观的、2、真理是具体的有条件的、3、追求真理是一个过程。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　歪打正着

　　一天，张飞从曹操处赴宴归来，对刘备吹胡子瞪眼大发雷霆。孔明问其故，飞答：“都道曹操为人慷慨大方，非也，他是天下第一大小气鬼。”孔明道：“请将军细说一二。”飞道：“我刚到曹营，他二话没说，就对我伸出双手比了个圆圈，我认为他午饭想让我吃烙饼。我摆了摆手，双臂一伸，要吃拉面。他又竖起右手拇指，我跟着竖起右手三指，意思是说，一碗不行要吃三碗。曹操摇了摇头，又叹了口气，我一抹身回来了。”孔明听罢大笑：“将军误会了曹操，他刚才是与你打了个哑谜。”张飞瞪大眼睛看着孔明。孔明说：“曹操双手画了个圆圈，意思是我要统一中原。将军双臂一展，意思是说，请问我的丈八长矛答应不?曹操竖起右手拇指，意思是我乃汉朝大丞相，挟天子以令诸侯。将军竖起右手三指，意思是刘、关、张桃园三结义，我们众人拾柴火焰高，不怕你!曹操摇了摇头，意思是说，都说张飞绣花粗中有细，果然名不虚传。此时，他也误会了将军，这场哑谜以将军的胜利而告终。”飞听罢，释然，大笑。

　　点评：(看我的——)辩证唯物主义认识论认为，这个故事，与“做贼心虚”、“为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。”等民颜有异曲同工之妙。它说明由于人们的立场不同，观点和方法不同，认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。真理和谬误的界限不容混淆，真理面前人人平等。

　　模拟练习：

　　猪的回答

　　一只小猪、一只绵羊和一头奶牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，小猪大声号叫，并且猛烈地反抗起来。绵羊和奶牛非常讨厌小猪的惨叫，说：“他常常捉我们，我们也没有大呼小叫。”小猪听了回答说：“立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受。捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢!”

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们知识准备中的内容，讲一个趣味案例，供大家分享(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了知识准备中的内容?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们是否认识到在人际交往中要多换位思考、多考虑、理解别人的感受的重要性?)

　　第三单元思维方法与创新意识

　　越读唯物辩证法，越能感觉到——在什么样的时间，在什么样的地点，就要做什么样的事情。

　　第七课唯物辩证法的联系观

　　世界是普遍联系的

　　知识准备：

　　(一)联系的含义、(二)联系的特点1、普遍性2、客观性3、多样性4、条件性

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　泰姬陵的保护神

　　泰姬陵是莫卧儿王朝第五代皇帝沙贾汗为自己的爱妃泰姬建造的，它矗立在印度朱目拿河南岸广阔的阿格拉平原上。泰姬美丽非凡，在一次远行中，随沙贾汗远征，因奔波劳顿难产而死。沙贾汗出征归来，为她建造了漂亮的寝陵，以寄托哀思。这座寝陵中间是圆形大理石墓室，两旁是风格优美的清真寺，寺中有黄金圆柱，白银大门，园内栽有奇花异草，典雅端庄，被人们称为印度的明珠。随着印度工业化的发展，泰姬陵受到了酸雨的袭击，白色的大理石泛起了黄色，光洁的墓室生出了小孔，银制大门一片乌黑，草木也渐渐调零，失去了迷人的光彩。印度政府决心采取措施保护这颗明珠，几位生态学家提出，桑树不怕酸雨，而且还吸收二氧化硫，是一种抗污染的树种，有较强的清除污染的能力，建议在泰姬陵周围栽种桑树，印度政府采纳了这个方案，因为栽种桑树最方便最节约也最美丽。化工厂方向吹来的污染空气，被桑树挡在外面，经过层层过滤，进入陵区的空气已经大大地被净化了。泰姬陵得到了有效的保护。

　　点评：(看我的——)唯物辩证法认为，事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响相互制约的关系就是联系，任何事物都与周围其它事物相互联系着，整个世界是一个相互联系的统一整体。联系是普遍的、客观的，不以人们的意志为转移的，但是人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系，使事情趋向成功。

　　模拟练习：

　　“喝酒”荣获诺贝尔奖

　　探测高能粒子运行轨迹的仪器——“气泡室”的发明原理，是发明者——美国物理学家格拉塞尔在喝啤酒时，看到酒杯中一串串上升的气泡，猛然想到自己一直在研究的课题——怎样探测高能粒子的飞行轨迹。于是，他用啤酒代替高能粒子穿越的介质，顺手拿起几粒碎小鸡骨头代替高能粒子，等到酒杯中的气泡冒完后，将其丢入杯中啤酒里，随着碎骨的沉落，周围不断冒出气泡，用气泡显示了碎骨粒下降过程的轨迹。他立即回到实验室，经过不断实验，当带电粒子穿越液态氢时，其所经过的路线同样出现了一串气泡，终于以这种方法清晰地呈现出高能粒子飞行的轨迹。格拉塞尔因此荣获诺贝尔物理学奖。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们也讲一个关于“联系”的趣味案例，供大家分享(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了联系的含义以及特点?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们是否认识到科学研究与生活的关系?)

　　第七课唯物辩证法的联系观

　　用联系的观点看问题

　　知识准备：

　　整体与部分的区别与联系以及方法论要求，即系统与要素的原理以及方法论要求

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　在战火中涅槃的考文垂市

　　1940年11月12日，希特勒向德国空军发出了对英国城市考文垂市实施大规模轰炸的作战命令，代号叫“月光奏鸣曲”。就在德国空军接到作战指示的同时，英国的超级密码机也破译了德军要空袭考文垂市大教堂及工业区，以及空袭时间用的战术、飞行航线的情报。丘吉尔得到这一情报后，立即召集有关人员讨论对策，在权衡利弊得失后，决定不对考文垂市发出预告，甚至包括老弱病残人员，也不做事先撤离疏散的工作。丘吉尔之所以这样做，是为了保住超级密码机。因为，如果英国政府马上对考文垂市采取特殊的防御措施，希特勒就会怀疑其密码可能已被破译，这样，德军不仅会改变行动计划，而且还会更新密码系统。1940年11月14日晚7时05分，考文垂市遭到了德军长达10小时的狂轰滥炸。然而，英国拥有破译德国密码的超级密码机的秘密保住了。此后，超级密码机在破译德军情报方面，发挥了重要作用，从而使英军在英伦三岛保卫战中，抵御了德军的强大攻势，还大大减少了人员伤亡和财产的损失。

　　点评：(看我的——)整体和部分(系统和要素)的关系中，整体处于统帅的决定地位，因此，我们在一切活动中应该从整体着眼，寻求最优目标，把整体利益放在第一位，在局部利益和整体利益不尽一致，甚至出现矛盾的时候，必须做到局部服从全局，甚至不惜牺牲局部利益来保证全局利益。

　　模拟练习：

　　只贷一美元的犹太富豪

　　一位犹太富豪走进一家银行，来到贷款部，只填了一美元的贷款凭证，贷款部的经理看着穿着豪华的顾客惊愕地张大了嘴巴。犹太人从皮箱里取出一大堆股票、国债、债券等放在经理的办公桌上问：“这些做担保可以吗?”经理清点了一下说：“先生，总共50万美元，做担保足够了，不过，您真的只借1美元吗?”“是的，我只需要1美元。”犹太人说着办理完手续，准备离去。一直在一边冷眼旁观的银行行长跑过来，问：“先生，我是这家银行的行长，我实在弄不明白，您拥有50万美元的家当，为什么只借一美元呢?”犹太人答道：“我到这里来，是想办一件事情，可是随身携带的这些票券很碍事，我问过几家金库，想租一个保险箱，租金都很昂贵，我知道贵行的保护很好，就将这些东西以担保的形式寄存在贵行了，况且利息很便宜，存一年才不过6美分。”行长听罢如梦大醒。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“整体和部分关系”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了整体和部分的关系原理了?)

　　2、生活方面:(友情提示：请同学们对正在从事的事情做一下规划?)

　　第八课唯物辩证法的发展观

　　世界是永恒发展的

　　知识准备：

　　1、发展的普遍性、2、发展的原因、3、发展的实质、4、发展与运动、变化的关系。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　“三日”吕蒙

　　三国时，吴国大将吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”

　　点评：

　　(看我的——)唯物辩证法认为，世界是永恒发展的。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。人也是不断变化发展的，只要勤奋学习，不断追求，就会有所进步，令人刮目相看。

　　模拟练习：

　　张飞与酒

　　在《三国演义》第十四回中，刘备起兵讨伐袁术，临行前叮嘱张飞要守好徐州，切不可饮酒。张飞一一应承。当晚，张飞宴请众官，席间张飞强行劝酒并毒打曹豹，自己则喝得酩酊大醉。曹豹深恨张飞，连夜送信给吕布，约他前来偷袭徐州。结果，张飞力不能敌，弃城而走。在以后的第七十回中，张飞在巴蜀一带战败张郃之后，挥军乘胜追击，一直赶到宕渠山下，张郃据守山寨不出，张飞利用酒醉鞭打士兵诱引张郃偷寨，结果中了张飞的埋伏，宕渠寨、蒙头寨、荡后寨均被张飞夺取。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们也讲一个关于“世界上的事物是不断变化发展”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了发展的实质?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们从张飞、吕蒙两个人的身上受到了哪些启发?)

　　第八课唯物辩证法的发展观

　　用发展的观点看问题(一)

　　知识准备：

　　1、为什么事物发展的前途是光明的、2、为什么事物发展的途径是曲折的、3、判定一个事物究竟是新事物还是旧事物的标准是什么4、事物发展的前途是光明的，道路是曲折的方法论要求。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　科学输血的历程

　　据医学史记载，17世纪20年代英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。

　　(看我的——)唯物辩证法认为，新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大前途的事物。从科学输血的历程，我们可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大，又要做好充分的思想准备，勇敢地接受挫折与考验，在曲折的道路上不断前进。

　　模拟练习：

　　伤痕累累的大船

　　英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场上买下一艘船。这艘船1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇过冰山，116次触礁，13次起火，207次被风暴扭断桅杆，然而它从来没有沉没过。劳埃德保险公司基于它不可思议的经历以及在保费方面给带来的可观收益，最后决定把它从荷兰买回来捐献给国家。现在这艘船就停泊在英国萨伦港的国家船舶博物馆里。

　　不过，使这艘船名扬天下的却是一名来此观光的律师。当时，他刚刚打输了一场官司，委托人也于不久前自杀了。尽管这不是他的第一次失败辩护，也不是他遇到的第一例自杀事件，然而，每当遇到这样的事情，他总有一种负罪感。他不知道怎样安慰这些在生意场上遭受了不行的人。当他在萨伦博物馆看到这艘船时，忽然有一种想法，为什么不让他们来参观这艘船呢?于是，他就把这艘船的历史抄下来和这艘船的照片一起挂在他的律师事务所里，每当商界的委托人请他辩护，无论输赢，他都建议他们去看看这艘船。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“新事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了知识准备中的内容?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们可否从哲学的角度理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧

　　第八课唯物辩证法的发展观

　　用发展的观点看问题(二)

　　知识准备：

　　1、量变的含义、2、质变的含义、3、量变、质变的辨证关系以及方法论要求。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　变废为宝

　　美国当代石油大王哈默从60年代开始，就热衷于石油开发事业。当时有一家叫德士的石油公司，在旧金山以东的河谷里寻找天然气，钻井到5600英尺时，仍然不见天然气。公司决策者认为耗资太多，再钻下去可能徒劳无功，便鸣金收兵，宣判此井“死刑”。哈默知道这一消息后，立即派专家进行考察，在原井上架起钻机，又钻进3000英尺，天然气喷涌而出。后来，他又听说举世闻名的埃索石油公司和壳牌石油公司，在非洲的利比亚由于探油未成扔下不少废井，便果断地带领大队人马开往该地，在被判了“死刑”的油井上又架起了钻机，继续深钻，很快就打出九口高产自喷油井。

　　点评：

　　(看我的——)任何事物的发展都必须首先从量变开始，没有一定程度的量变的积累，就不可能有事物性质的变化;事物的量变只有达到一定程度时，才会引起质变。石油大王哈默，能够在别人废弃的油井上钻出石油，充分体现出了量变和质变的辨证关系。

　　模拟练习：

　　化解危机

　　有一名大学生，一个人划着父亲的小船去大海深处验证一下自己的意志，返航的时候，小船触礁沉没了。周围没有一条船的影子，只有茫茫的海水。侥幸的是，他毫发未伤，而且体力充沛，他开始拼命地向陆地的方向游去。

　　海水不断地击打着他，他的四肢开始酸痛，肚子也开始叫了起来……可是周围没有一处人烟，连一棵水草也没有，有的只是无边的海水。两天过去了，他的意识开始模糊起来，他陷入了绝境•……突然，他看到不远的海面上漂浮着一粒松子，他的眼睛明亮起来，他急忙游过去，抓住松子，然后掷向前方;然后再抓起，再掷向前方……就这样不停地抓起，不停地掷向远方，不停地向前游去……他终于游到了岸边。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“量变、质变的辨证关系以及方法论要求”案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了量变、质变的辨证关系?)

　　2、生活方面:(友情提示：俗话说：“大事化小，小事化了。当困难来临时，同学们是否会化解困难?)

　　第九课唯物辩证法的实质与核心

　　矛盾是事物发展的源泉和动力(一)

　　知识准备：

　　1、矛盾的含义、2、同一性的含义3、斗争性的含义4、同一性和斗争性的关系。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　以愚困智妙计

　　广能言善辩闻名于北宋朝廷，宋朝照例要派官员做押运使，去接受贡品，满朝文武怕自己学识不及徐铉而丢面子，没有人敢做押运使，宰相也不知道究竟选谁最好。宋太祖让殿前司选出10位不识字的殿中使者的名字，随手在名单上圈了一个人的名字，满朝文武见此大吃一惊，连宰相也不解其中的奥妙，只能遵旨催促那个被点中的使者赶快动身。在船上，徐铉滔滔不绝地谈古道今词锋犀利，周围的人对他惊奇不已。而那位使者根本听不懂徐铉的高谈阔论，只能一个劲儿点头称是。徐铉不了解使者学问的深浅，心想不能在宋人面前丢脸，越发说个不停。一连几天，徐铉说得口干舌燥，疲惫不堪，把肚子里的墨水都倒干净了。那位使者还是没有与他辩论，徐铉自觉没趣，就不再吭声了。

　　点评：(看我的——)唯物辩证法认为：事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。矛盾的双方既互相排斥又互相斗争，在一定条件下互相依存，并依据一定的条件各向自己相反的方向转化。宋太祖正确地处理了“愚”和“智”这一矛盾关系，置南唐使者徐铉于英雄无用武之地，从而在外交上取得了胜利。

　　模拟练习：

　　“九道门”的追求

　　一个男人来到一家婚姻介绍所，进了大门之后，迎面又见两扇小门。一扇门上写着：美丽的;另一扇门上写着：不美丽的。男人推开了“美丽”的门。迎面又是两扇门。一扇写着：年轻的;另一扇写着：不太年轻的。男人推开了“年轻”的门。迎面又是两扇门。一扇写着：善良温柔的;另一扇写着：不太善良温柔的。男人推开了“善良温柔”的门。迎面又是两扇门。一扇写着：有钱的;另一扇写着;不太有钱的。男人推开了“有钱”的门。——就这样一路走下去，男人推开过美丽的、年轻的、善良温柔的、有钱的、忠诚的、勤劳的、文化程度高的、身体健康的、有幽默感的等九道门。当他推开最后一道门时，门上写着一行字;你追求的过于完美了，这时已经没有再完美的了，请你到大街上去找吧。原来，他已经走到了婚姻介绍所的后门。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“矛盾双方相互依赖，相互转化”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了矛盾双方相互依赖相互转化?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们从“九道门”的追求中获得了哪些启发?)

　　第九课唯物辩证法的实质与核心

　　矛盾是事物发展的源泉和动力(二)

　　知识准备：

　　1、矛盾的含义、2、同一性的含义3、斗争性的含义4、同一性和斗争性的关系。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　林肯的用人之道

　　美国南北战争初期，林肯总统先是选拔没有缺点的人任北军统帅，这些修养甚好，几乎没有任何缺点的统帅，也没有才华，一个个被南军的将领打败，连华盛顿都差点丢掉。林肯受到了极大的震动，他分析了对方的将领，从杰克逊起，几乎个个都有明显的缺点，同时又都有个人特长。他得出了如下的结论——“李将军能善用其手下的长处，打败了自己任命的看起来没有任何缺点，同时也不具有什么特长的北军将领。”林肯毅然任命了酒鬼格兰特为北军将领，当时舆论大哗，人们说“昏君”用“庸才”北军完了。好多人晋见林肯，说格兰特好酒贪杯，难当大任。林肯不为所动坚持任用格兰特。事实证明，正是由于对格兰特的任命，成了美国南北战争中北军取胜的转折点。

　　点评：(看我的——)唯物辩证法认为：上述事例可以看出，任何事物都包含既对立又统一的两个方面，即任何事物都有两点，而不是一点，要如实地反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析法，对矛盾作全面的分析。既要看到事物的这一面，又要看到事物的那一面，即坚持两分法，两点论，全面地看问题，只有这样才能办好事情。

　　模拟练习：

　　相克相生的谋略

　　处于亚热带的印度、缅甸等国蛇是非常多的，蛇的攻击对象是青蛙。蜈蚣是种小动物，它那发达的毒腺足以使比它大得多的毒蛇毙命，一般的毒蛇对它无可奈何。青蛙在毒蛇面前是弱小者，但它可以以蜈蚣为美食。蜈蚣不怕凶狠的毒蛇却怕青蛙。有趣的是，捕蛇者经常发现三个冤家对头同处一室却能相安无事。它们不会有谋略的，可是经过了世代适者生存的自然选择，它们不仅形成了捕食弱者的本领，也形成了利用自己的克星的天敌保护自己的本领。因为如果蛇吃了青蛙，自己就会被蜈蚣所杀，而蜈蚣若杀了青蛙，自己立刻会成为青蛙的盘中餐，而青蛙如果贪吃了蜈蚣，毒蛇便会毫无顾忌地把青蛙吃掉。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“矛盾双方既对立又统一”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了矛盾双方的对立和统一，共同存在于矛盾的统一体中?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们是否学会了用两点论、两分法看问题、办事情?)

　　第九课唯物辩证法的实质与核心

　　矛盾是事物发展的源泉和动力(三)

　　知识准备：

　　1、矛盾的普遍性的含义、2、矛盾的普遍性方法论要求。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　自报其短

　　美国的亨利J霍金士是国际知名的企业家，他在经营食品初期，美国的“食品纯正法”还没有制定，有不少食品业人员在食品中乱加一些东西，危害着人们的健康，霍金士一开始就反对这样做，他说：“供应消费者优良的食品是我们的天职，不能一味在价格上做文章，在原料上做手脚。”他坚持做到：凡是要在食品中加入任何东西，必须经过专家实验，证明对人体无害后，才能生产。经过实验，霍金士看到防腐剂对人体有害后，不顾众人的反对决定将实验报告公布于众。他的举动在食品业引起轩然大波，同行们联合起来，在业务上排挤霍士金，想把他彻底打垮。这给亨利公司带来了很大的困难!产品销量大减，市场份额几乎被别的公司强占完了。1906年，美国政府制定了“纯正食品法”，使美国食品在国际上声誉鹊起，霍金士在过去三四年的磨难中，非但没有被挤垮，反而获得了全胜，他的食品也由此迎来了大发展的黄金时代。

　　点评：(看我的——)唯物辩证法认为：矛盾存在于一切事物中并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，无时不有。矛盾是客观的，也是普遍存在的。因此，我们在任何时候，对任何事物，都要承认矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，这是正确对待矛盾的前提。霍金士自报其短，不仅仅是出于经商的考虑，更重要的是出于对社会大众的责任，是值得我们学习的。

　　模拟练习：

　　哥伦比亚公司的策略

　　1957年夏天，前苏联中央总书记赫鲁晓夫访问美国。哥伦比亚广播公司特别邀请赫鲁晓夫到该公司的星期日：“面向全国”特别节目中发表演讲。赫鲁晓夫在广播中讲出了一段关于共产主义问题的话，电波一下子把这些话传播到了美国各地，美国舆论一片哗然，这令美国政府十分难堪，国务卿杜勒斯为此大发雷霆，总统艾森豪威尔也十分生气。

　　哥伦比亚广播公司的领导阶层感到事态非常严重，也非常棘手，他们害怕会因此被吊销营业执照，甚至还担心会受到法律的制裁。他们开了一天一夜的会议，也没有想出一个好的计策。后来，请来了公共关系顾问。顾问建议，要平息这一场风波，不能采取向全国公众承认错误的部分。恰恰相反，要充分肯定公司举办的这个“面向全国”特别节目的积极作用，要大肆宣传这个节目近期为沟通美苏两国之间的喜欢了解，所做出的贡献。

　　公司采纳了顾问的建议。他们除了充分运用本公司所拥有的各种宣传工具外，还在各大报纸上连续刊登整版广告，发动了强大的宣传攻势。没过多久，社会舆论开始逐步转向哥伦比亚公司方面，公众后来普遍肯定了该公司举办的星期日特别节目所起的积极作用。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“矛盾的普遍性方法论要求”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了矛盾的普遍性的含义及其方法论要求?)

　　2、生活方面:(友情提示：俗话说：“家丑不可外扬”同学们认为对否?)

　　第九课唯物辩证法的实质与核心

　　矛盾是事物发展的源泉和动力(四)

　　知识准备：

　　1、矛盾的普遍性的含义、2、矛盾的特殊性的含义3、矛盾的普遍性和特殊性的相互关系。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　“双目”与“独目”

　　在一个海岛上生活着一群独目人，这件事情被陆地上一个双目人知道了，他想：“如果能捉到一个独目人，放到公园里供大家观看，一定会发大财的。”于是，他怀着这个发财梦，只身来到海岛上。这位独目人万万没有想到的事情发生了，他自己竟然被岛上的独目人给捉了起来，关在栅栏里，整天供独目人们观赏。

　　点评：(看我的——)唯物辩证法认为：1、矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同的场合是可以变化的。由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在这个场合为普遍性的东西，到另一个场合则为特殊性。反之，在这个场合为特殊性的东西，到另一个场合则为普遍性。2、任何事物都包含着对立统一的两个方面，即任何事物都有两点，而不是一点，要如实反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析方法。即既要看到事物的这一方面，又要看到事物的那一方面，坚持两点论、两分法、全面的看问题。否则，看问题只看一个方面，而看不到另一方面，或看了那一方面又丢了这一方面，就是片面看问题的一点论，这在理论上是错误的，在实践中是有害的。

　　模拟练习：

　　女王叫门

　　有一次，英国女王维多利亚在金碧辉煌的白金汗宫举办盛大的宴会，招待各国贵宾。她的丈夫阿尔伯托也参加了宴会。宴会上维多利亚与各国的贵宾谈话，忙得不亦乐乎。阿尔伯托在一旁闲着无事，他作为一个陪衬，又不得不坐在旁边，感到非常无聊，于是就找了一个机会，一个人悄悄地回到自己的房间，关起门睡觉。

　　夜深人静，曲终人散，贵宾们相继告辞，女王也感到疲惫欲回房里休息。但是，房间的门紧紧闭着。她轻轻地敲敲门。阿尔伯托问：“是谁?”维多利亚回答：“女王。”房间的门却没有开。女王又敲了敲门，里面又问：“是谁敲门?”“维多利亚。”女王回答。但是，门还是没有开。

　　女王生气了。一个女王敲不开一扇门，这太过分了。准备走开。但走了几步，她又转了回来，准备再试一次。他又一次轻轻的敲了敲门。里边又轻声问：“谁呀?”

　　“你的妻子。”维多利亚轻声回答。这一次，阿尔伯托开了门，微笑着请女王进去。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“矛盾的普遍性和特殊性相互转化”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了矛盾的普遍性和特殊性的相互转化?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们注意自己在学校里、家庭中和社会上是如何进行角色转换的?)

　　第九课唯物辩证法的实质与核心

　　用对立统一的观点看问题(一)

　　知识准备：

　　主要矛盾与次要矛盾的含义以及相互关系

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　赌饼破家

　　从前有一对夫妇，家里有3个饼。夫妇俩一起分着吃，你吃一个，我吃一个，最后只剩下了一个。他们说：“如果谁说了话，就不能吃这个饼了。”为了得到那一个饼，俩人谁也不敢开口说话了。过了一会儿，有个盗贼溜进屋里，夫妇俩因为有约在先，眼睁睁看着财物被全部偷光，谁也不愿意开口说话。盗贼胆子大了起来，当着丈夫的面侮辱他的妻子，妻子急了，高声叫喊有贼，并恼怒地对丈夫说：“你怎么这样傻啊，为了一个饼，眼看着盗贼侮辱我。”

　　丈夫高兴地跳了起来，拍着手笑道：“啊，蠢货，是你最先开口讲话的，这个饼属于我了。”

　　点评：(看我的——)唯物辩证法认为：这对夫妇不懂得分析主要矛盾(盗贼进宅)、次要矛盾(夫妻赌饼)，而一味地拘泥于先前的约定，结果因小失大，为饼破家，被人耻笑。

　　模拟练习：

　　对付德军闪击战的谋略

　　第二次世界大战中，德国强大的坦克兵团在西欧战场上所向披靡，英军方面的防线被冲得七零八落。英军统帅部派了汤姆斯上校，去做一支防线的指挥官，要求他守住最后防线。汤姆斯上校上任后，没有要求增援，组织大规模的阵地防御，而是组成了一支精悍的小分队，深入到敌军后方，炸毁了德军的汽油库、桥梁和运油车队，使冒进100多公里的德军坦克群无法活动，并且对德军坦克兵团进行了围歼，一举粉碎了德军的攻势。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“主要矛盾、次要矛盾相互关系”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了主要矛盾、次要矛盾的相互关系?)

　　2、生活方面:(友情提示：请同学们想一想你目前的主要矛盾是什么?)

　　第九课唯物辩证法的实质与核心

　　用对立统一的观点看问题(二)

　　知识准备：

　　矛盾的主要方面与矛盾的次要方面含义以及相互关系

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　苍蝇“改邪归正”

　　在澳大利亚，苍蝇已经“改邪归正”，成为人类的朋友。澳大利亚牧场多，人口稀少，城市卫生水平高，垃圾、赃物几乎见不到，因而使苍蝇失去了滋生的场所。在长期的自然选择中，苍蝇进化成了吸食花蜜、植物汁液的昆虫，可以为牧场、果树和农作物授粉。也就是说，苍蝇成了有益的昆虫。

　　生活环境的改变也使苍蝇“洗心革面”。显微镜下的观察和化验结果表明，它们身上已经不再带有病毒和细菌。此外，它们也不再发出令人讨厌的嗡嗡声，翅膀呈现出美丽的金黄色，身体变得大而漂亮。

　　由于上述种种原因，澳大利亚的苍蝇已经成为昆虫中的珍品，成为澳大利亚人出口创汇的重要商品之一。世界上有许多国家购买这种苍蝇，有的用于教学、科研，有的用做钓饵，有的还做成美味佳肴。

　　点评：(看我的——)唯物辩证法认为：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，矛盾的主要方面发生了变化，事物的性质也就随之发生了变化。澳大利亚苍蝇体内存在维持原状和改变原状的矛盾，在外界环境的影响和作用下双方的力量和地位发生了变化，改变原状的方面逐渐上升为矛盾的主要方面，从而使澳大利亚的苍蝇改变了性质，由害虫变成了益虫。

　　模拟练习：

　　鸡与老鼠

　　传说有一个赵国人，因为家中老鼠成灾，吃尽了苦头，就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠，但也爱吃鸡。过了一个月，他家的老鼠确实没有了，可是鸡也没有了。他的儿子为这事发愁，对其父说;“为什么不把猫赶走呢?”他父亲说：“这个道理不是你所能懂得的。我家的祸害在于老鼠，不在于鸡。老鼠偷吃粮食，咬坏衣服，穿通墙壁，毁坏家具，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡的害处大吗?没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢!为什么要把猫赶走呢?”

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“矛盾的主要方面与矛盾的次要方面相互关系”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了矛盾的主要方面与矛盾的次要方面的相互关系?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们思考一下你应该如何正确看待周围的人和事?)

　　第九课唯物辩证法的实质与核心

　　用对立统一的观点看问题(三)

　　知识准备：

　　1、具体问题具体分析的含义、2、具体问题具体分析的意义。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　“五子登科”自食其力

　　某老汉有五个儿子，一个木呆呆，一个鬼精灵，一个瞎眼，一个背驼，一个瘸腿。老汉没有唉声叹气，也没有遗弃哪一个儿子，更没有非要把呆子变精，驼背捶直，而是让木呆呆去务农，面朝黄土背朝天，终身辛苦收成好;让鬼精灵去做买卖，只占便宜不吃亏;让瞎眼去算卦，无师自通不用学;让驼背老四搓麻绳，低头弯腰背不疼;让瘸腿老五纺织棉布，长坐织机不用动，一家人各尽其能，人人安身立命，终身不愁吃穿。

　　点评：(看我的——)这位老汉在厄运面前没有消沉下去，敢于同命运抗争，给我们提供了诸多的哲学启示。一、世界的本质是物质，意识是客观存在在人脑中的反映。要求我们在认识世界和改造世界的活动中，真正做到一切从实际出发，使主观符合主观。二、矛盾是普遍存在的，我们要科学地看问题办事情，首先要承认矛盾的普遍性与客观性，敢于承认矛盾、揭露矛盾。其次，还要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。三、矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它要求我们想问题就必须坚持具体问题具体分析，具体解决不同的矛盾。

　　模拟练习：

　　孔明安居平五路

　　《三国演义》第85回讲到，刘备在白帝城驾崩后，曹丕依司马懿之计，起五路大军，趁机伐蜀。诸葛亮知己知彼，安居丞相府运筹帷幄之内，决胜于千里之外。对西番兵马，派马超挡之，因为羌人称马超为“神威大将军”，对其十分敬仰，西番兵出西平关，见了马超，不战自退。对南蛮孟获，则因其蛮兵惟凭勇力，其心各疑，派魏延用疑兵计杀回洞去了。对反将孟达，因其与李严曾结为生死之交，命李严作书一封派人送去，孟达兵至半路，忽称染病不能前行。对进犯阳平关的曹真，派大将赵云拒之，使魏军于斜谷道不能取胜而回。对于东吴，派一舌辩之士，以利害说之，东吴见四路兵败，在来使游说下，却与西蜀结成盟友。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“具体问题具体分析”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了具体问题具体分析?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们具体问题具体分析周围的人和事?)

　　第十课创新意识与社会进步

　　知识准备：

　　1、辨证的否定的含义、2、辨证的否定的实质3、创新的意义。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　文具盒的设计

　　日本有一家名叫普拉的经营文化用品的小企业，曾经一度面临倒闭的危险。新招进公司不久的年轻女职员王村浩美，在销售文具中发现，许多人来买文具都不是只买一样，而是几样一起买。她想到自己以前读小学和初中的时候，书包里也总是放着好几样文具，很不方便。她想如果能够设计出一种长方形的盒子，里面放入钢笔、铅笔、橡皮、小刀、圆规、绘图尺一样的文具;并且在盒子的外面印上色彩鲜艳和形象生动的图画。她把这种想法告诉老板后，老板认为这是一个很有价值的点子。既不必改动原有的生产设备，也不需要做新的巨大的投资。

　　经过精心设计，一种新颖美观的文具盒诞生了，不但中学生喜欢，就连机关、企业的办公人员，以及工程技术人员也纷纷前来购买。尽管这套文具盒的价格比原先单价文具盒的价格总和要高出一倍以上，但是仍然十分热销，一年之内就卖出了300万盒，公司获得了意想不到的利润。

　　点评：(看我的——)唯物辩证法认为：辨证的否定，是事物自身的否定，是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极的合理的因素。辨证的否定的实质是“扬弃”，要求我们在创新中必须坚持用联系的观点和发展的观点看问题。王村浩美设计文具盒，既有对对过去文具盒的继承，又有对过去文具盒的否定，是在“扬弃”中创新，从而推动了人类文化的发展。

　　模拟练习：

　　斜式口袋的发明

　　以前，德国有一个叫伦格尔的小商贩，为了养家糊口，即使是寒冷的严冬，也得在街上行走。由于寒风凛冽、衣衫单薄，他常常想把手插在大衣的口袋里取暖。而当时的大衣口袋都是方方正正的、水平式的。因为大衣的设计者和一般穿大衣的人都认为，大衣口袋是用来装东西的，必须是方形才方便使用。伦格尔则从“想把手插进口袋里取暖”的需要出发，感到有必要将方形口袋改为斜形口袋，他于是设计了斜式口袋的大衣。经过他和家人试穿后，人们纷纷仿效，不久这种大衣便流行起来。伦格尔还为此申请了专利，得到了一笔酬金。后来，斜式口袋的衣服风行欧洲和美洲，并且又大衣推广到了各式各样的上衣和下衣。

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“创新”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了“扬弃”的含义?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们思考一下你的生活中有多小事情需要调整?)

　　第四单元认识社会与价值选择

　　人生的真正价值

　　是在为社会的贡献中尽情地挥洒出自己的个性。

　　第十一课寻觅社会的真谛

　　社会发展的规律

　　知识准备：

　　1、社会存在的含义、2、社会意识的含义、3、社会存在与社会意识的辨证关系。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　跑出来的财富

　　古时候，有一个叫爱地巴的人，他一生气就跑回家去，然后绕自己的房子和土地跑三圈。后来，他的房子越来越大，土地越来越多，而他一旦生气，仍然要围着房子和土地跑三圈，哪怕累得气喘吁吁，汗流浃背。孙子问：“阿公!你生气就绕着房子和土地跑，这里面有什么秘密吗?”

　　爱地巴对孙子说：“年轻的时候，只要和人吵架、争论、生气，我就绕着自己的房子和土地跑三圈。边跑边想——自己的房子这么小，土地这么少，哪有时间和精力去跟人生气呢?一想到这里，我的气就消了，也就有了更多的时间和精力来工作和学习了。”

　　孙子又问：“阿公!成了富人，您为什么还要绕着房子和土地跑呢?”

　　爱地巴笑着说：“我边跑边对自己说，看哪，我的房子这么大，土地又这么多，又何必和人计较呢?一想到这里，我的气也就消了。”

　　点评：(看我的——)历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用，先进的社会意识对社会存在起积极的推动作用。爱地巴生气的时候，能够正确地对待问题，从而使自己的家境发生了变化，这一积极的生活态度是值得我们学习的。

　　模拟练习：

　　丑姑娘变靓法

　　有一位姑娘，常常为自己长得不美而自怨自艾。有一天，一位心理学家与她做了一番长谈，最后叫她去买一套漂亮得体的新衣服，请发型师做个好看的发型。然后，星期二晚上到他家去参加一个晚会。

　　星期二这天，这位姑娘做了一个得体的发式，买了一套合身的衣服。晚会上，它又按照心理学家的吩咐去做——热情地与大家打招呼，笑容可掬，举止得体，还发挥了幽默的谈吐。这使她成了晚会上最受欢迎的一位客人。

　　晚会后，新认识的朋友争相与她交往，这引发了她对生活的巨大热情，展现出身上蕴藏着的青春美，较往前判若两人。有人对这位心理学家说：“你创造了奇迹。”心理学家说：“是谁让她变美的?只有她自己。”

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“社会存在与社会意识关系”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了社会存在与社会意识之间的关系?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们如何看待如果与人发生了不愉快应该怎么做?你的长相如何，应该怎么看待?有人认为生气了就工作你认为对吗?)

　　第十二课实现人生的价值

　　价值与价值观

　　知识准备：

　　1、物的价值2、人的价值3、对一个人的价值的评价、4、价值观的导向作用。

　　学习方式：小组合作探究

　　例题示范：

　　日本“奶酪天皇”的奋斗史

　　佐藤贡——日本的“奶酪天皇”。从小就目睹和接触喂养奶牛、挤牛奶技巧和制作奶酪等一套奶牛工序，逐渐在耳濡目染中对奶牛业产生了浓厚的兴趣，并且暗自立下宏图大志——“早日成为一名技湛艺精的奶牛业专家”他总是在认真刻苦完成好学业的基础上，利用课余时间投身到熟悉奶牛业的社会实践之中，高中毕业时，无师自通地学会了喂养高产奶牛的各种绝招，掌握了超一流的奶酪制作技术。在美国俄亥俄州州立大学农艺畜学专业的四年间，他经过刻苦攻读，以超人的机敏扑捉到了美国奶牛业的一整套先进经验，洞察出了日本奶牛业的一系列落后弊端，确立了“全力改变日本奶牛业落后现状，早日赶超美国奶牛业先进水平”的奋斗目标，回国后，他经过不断的努力，52岁那年创造了日本最大的企业形乳制品联合体——雪印乳业，带领着广大酪农奔小康，人人称他为“乳品王”，受到了日本当地居民和社会各界的尊重。

　　点评：(看我的——)人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献;二是社会对个人尊重和满足，人生的真正价值在于对社会的奉献。佐藤贡从小就立下了振兴日本奶牛业的宏愿大志，通过艰苦奋斗，全面提高个人素质，在奶牛业行业中埋头苦干，发挥出了聪明才智，为日本的奶牛业做出了巨大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　模拟练习：

　　盲人提灯笼

　　一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路?”“我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我就可以保护自己的安全。而且，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我、引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险，你看，我这不是既帮助了别人，又帮助了自己吗?”

　　点评：

　　智慧分享：

　　请同学们讲一个关于“人生的价值”的案例，供大家分享。(先在小组内交流，后选出代表在班内交流)。

　　案例：(看我的——)

　　专家点评：

　　(1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新颖性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推广性。)

　　我是专家，我的点评如下：

　　本课心得：

　　1、知识方面:(友情提示：同学们是否真正理解了人生的价值的有关知识?)

　　2、生活方面:(友情提示：同学们如何看待“在帮助别人的同时，也成就了自己”这一句话?)

　　文化在应试中的作用

　　文化可以影响人的交往行为和交往方式，也可以影响人的实践活动认识活动和思维方式。通过下面三个案例，我们可以领略到文化在应试中的魅力。

　　阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普作家。他从小就很聪明，年轻时多次参加“智商测试”，总分总在160分左右，属于“天赋极高”之列。一次，他的一个老熟人----汽车修理工对他说：“嗨!博士!我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能正确回答。”阿西莫夫点头答应了。修理工开始说：“有一位聋哑人来到五金店里，想买几根钉子，对售货员做了这样一个手势：左手指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇了摇头，售货员明白了，他想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人，这位盲人想买一把剪刀，请问，盲人将会怎样做?”阿西莫夫顺口说：“盲人肯定会这样----”他说着伸出食指和中指，做出剪刀的形状。修理工笑了，说：“盲人只需开口说，我买剪刀就行了，他干嘛要做手势呀?”

　　这就是著名的“阿西莫夫的失误”的故事，通过这个故事，同学们要明白：在考试中，任你的头脑多么聪明，准备得多么充分，如果不认真审题，即使是一道简单的试题，也会答非所问，谬以千里，以至于遗恨终生。可见，认真审题在考试中起着至关重要的作用。

　　二

　　高考前夕，我问学生：“如果一个小孩掉进水缸里，我们应该怎么办?”话音未落，几乎所有的学生答道：“砸缸!”我作瞠目结舌状，“假若水缸里没有水，我们也要像当年的司马光那样将水缸砸碎吗?”学生们被问笑了，笑过之后，是长时间的安静。同学们们之所以能这样回答，是因为在平日学习中只会照抄搬用现成的方法，思维给框死了，出现了思维定势。

　　我接着讲：司马光少时经常与伙伴们玩球，一次，球滚进了一个树洞里，伙伴们蹲在洞前用尽了各种办法，也没有将球取出来。此时，一位老妪过来问明情况后，回家提了一桶水倒进洞里，球被取了出来。伙伴们继续玩球去了，可司马光没有走，他问老妪：“为什么用水能把球从洞中取出?”老妪回答：“因为球比水轻，所以进入洞里的水能把球驮出来。”事隔不久，一名小伙们玩耍时掉进水缸里，情急中，司马光投石砸缸，小伙伴得救了，“司马光砸缸”成为千古佳话。

　　在这里，司马光没有往缸里灌水，而是砸缸，这是一种创新，而同学们回答的“砸缸”则是照抄搬用。通过上面发生在司马光身上的两个小故事，同学们要懂得：解答问题时要问一问自己，这是不是最好的答案，还有没有最好的答案?并找出几种答案进行比较，鉴别，择优而用。

　　三

　　有个老师上课时说了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，不一会儿，从树洞里钻出了一只兔子，兔子飞快地向前跑，并且爬上了另外一棵大树。兔子仓皇中从树上掉了下来，压晕了正仰头看的三只猎狗，兔子趁机逃脱了。老师讲完故事让学生们提问问题。

　　学生们问：兔子会爬树吗?一只兔子怎么可能压晕三只猎狗呢?老师说：“这些问题提得都不错，找到了故事不合理的地方。可是，还有一个问题，你们都没有问，就是土拨鼠到哪里去了?”

　　注重结论，忽略细节，这种思维方式有时会妨碍我们全面地认识事物，在考试中因为缺少步骤或答案要点，会失去很多分数的。“一分之别，相差千名。”同学们一定要慎之又慎。

　　考试是综合势力的较量，文化修养在里面起着举足轻重的作用。请同学们记住这三个案例，把它运用到考试中去，一定会受用无穷。

　　给老师的话

　　一个老师在网上说：“哲学好难教啊，政治最难教，而政治中哲学最难。”广东省佛山市南海松岗高中的一位老师回复说：“政治教学难者难，易者易，关键是教师如何充分整合教材——学生——时事，鄙人一孔之见：渊博的知识、灵活的教法、机智的技巧和现代的技术则是不可缺少的成功法宝。”真是“听君一席话，胜读十年书。”笔者非常赞同这位老师的真知灼见，好想与他握握手。

　　此刻，《趣味哲学大课堂》像一个刚刚降生的婴儿躺在产房里清亮地啼哭着，他的身上还沾染着母亲的斑斑血迹，需要老师和同学们给他进行第一次沐浴。在以后的日子里，他还需要大家精心呵护，饿了，他会啼哭，吃饱喝足后，他要小便，他甚至还会把小便淋在你的怀抱里。对此，大多数母亲会快慰地喊，看呀，他又撒尿了，接着会快慰地擦拭起来……大课堂需要你这样的包容，需要你这样的爱护。

　　需要说明的是，大课堂的课型是活动课，是在新授课结束后进行的，所需课时一般为一课时。目的是在活动中拓宽学生的视野，领悟知识的真谛，培养思维品质，丰富学生的生活经验和生活经历。由于第九课是整个哲学的重点部分，分得比较细，几乎每个知识点都照顾到了，老师们根据实际情况灵活运用，可以在新授课中进行，也可以作为发展性作业给学生做。在其它各单元中，有的知识点还没有涉及到，留了布白，老师们可根据本模式进行设计，也可组织学生进行设计。

　　“条条大路通罗马”。教无定法，教学是需要用心的。只要你用心了，你不但会闻到花儿的芳香，而且更会听到花开的声音，这是多么奇妙的发现啊!它一定会使你读书不厌，诲人不倦。大课堂欢迎老师们在此基础上进行修正，进行创新。下面是笔者学习《伊索寓言》的一点感受，附录如下，供老师们参考，以作抛砖引玉。

　　哲学课的寓言教学初探

　　一、运用寓言，讲解哲理。

　　寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝戒的性质,蕴涵着丰富的哲学道理。它具有生动、具体、形象等特点，能够使人们潜移默化地理解并接受某个哲学道理，使之服务于授课既能激发学生的学习兴趣又能将深邃的哲理讲得深入浅出，使学生如有春风化雨、点滴人土之感，课堂教学效果也事半功倍。下面精选三则寓言小故事以飨读者。

　　1、《狼和狗》的故事

　　一只正在偷羊的狼，被猎狗发现了，边逃边讽刺狗说：“我虽然有时挨饿，但我是自由的，你吃得很饱，但你丧失自由比饥饿更难承受，

　　自由才是最可贵的。”狗被斥骂了一顿，闷闷不乐回到家中。它试着不

　　吃东西，刚刚饿了一天，感觉挨饿的滋味实在不好受，而自由是怎么回事，却没有办法体会。心里骂狼，让自由见鬼去吧，还是吃饱了舒服些。

　　这则寓言说明：立场不同，世界观不同，人生观不同，思维方法不同，对客观事物的反映就不同，因而所获得的认识也就不同。

　　2、《狮子和狐狸》的故事

　　一头狮子钻进山洞装病，让狐狸对其他野兽说：“狮子大王现在生病了，你们都应该去探望一下。”结

　　果，许多前往探视的野兽都有去无回，只有帮助过狮子的狐狸，来到洞口就不再往里走了。狮子问：“狐狸，你是我的亲信，现在我身体非常不好，你怎么不进洞来看看我?”

　　狐狸说：“假如我没有发现进了洞口的足迹有许许多多，而出来的足迹却一个也没有，我也许会进洞的。”

　　这则寓言说明，任何事物都是现象与本质的统一体，只有充分发挥主观能动性，才能透过事物的现象抓住事物的本质，才能获得对该事物的正确认识。

　　3、《冠鸟与水》的故事一只渴极了的冠鸟将头探进水罐中，无论怎样努,都喝不到水。心想：“一定要喝到水，看着水而活活被渴死就太愚蠢了。”突然一阵风将碎石刮进水罐，水花从罐口溅出来，冠鸟受到启发，立即衔来石块，一块块丢人罐中，水缓缓升上来，冠鸟饱饮了一顿。这则寓言表明：办事情要充分发挥主观能动性,主观能动性的发挥受客观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条件出发。

　　二、学讲寓言，理解哲理。

　　我国著名的教育家叶圣陶说过：“教师的教学，不是简单地教学生知识，而是教学生学习，教是为了不教，是教学生自学。”我在运用寓言讲解哲理的同时,针对学生已有的寓言功底，诱导学生讲寓言，鼓励他们积极参与，在生动活泼的学习气氛中，初步达到理

　　解基本原理的目的。

　　一位学生在我讲了《狮子和狐狸》的故事后，他讲了《蝉和狐狸》的故事。

　　狐狸站在树下对蝉大加赞扬：“蝉啊蝉，你的歌声真动听，你的嗓音真迷人，快下来，让我看看你是多大的动物发出这么响亮的声音。”蝉识破了狐狸的诡计，摘了一片树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，扑了过去。蝉对狐狸说：“你这家伙，你以为是我下去了，那就错了，自从我看见了狐狸的粪便里有蝉的翅膀，我对狐狸就有所警惕了。”

　　这位学生讲完，立刻受到全班同学的热烈欢迎，这种寓教于乐的教学方式充分调动了学生们的主动性和积极性。课后，学生们积极行动起来，搜集各种材料以备上课使用，大有欲与老师一比高低之势。

　　“兴趣是最好的教师。”学生们的学习积极性一旦被调动起来，对于教师而言，该是多么可喜的局面。

　　三、运用哲理，自创寓言。

　　在第三届全国教育工作会议上，江泽民总书记指出：素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学生学习的主动性、积极性调动起来后，就要不拘一格地充分发挥其创造性，培养其创新精神。从运用寓言讲解哲理，学讲寓言理解哲理，到运用哲理自创寓言是学生在认知过程中一次质的飞跃，是培养学生创新精神和实践能力的一条重要途径，它使哲学教学由静态模式上升为动态模式，从而使哲学教学具有新颖而独到的可操作性。

　　一位学生听了我讲的《狼和狗》的故事后，运用哲理自创了一个《狐狸和羊》的故事。

　　一只幼小的狐狸卧在厚厚的青草地上，尽管肚子饿得咕咕叫，可它一点儿也不想动，它在等着外出寻食的妈妈，可狐狸妈妈出去好长时间了，还是没有回来。这只饥饿的狐狸盯着几朵在蓝天上浮动的白云想：“要是这几朵白云是那洁白的羊羔该多好啊，要是那洁白的羊羔此刻从天上掉下来，而又恰好落在我的面前又该多好啊。”狐狸这么想着，一只小羊羔吃饱了食一蹦一跳出现在狐狸的面前，它悠闲地甩着尾巴看着天上的白云出神。此时，狐狸要捉住羊羔已是心有余而力不足了，于是它喊道：“多么美丽的小羊羔啊，简直是一朵白云从蓝天上落在了地上，走过来吧，让我仔细地看看你。”小羊羔说：“算了吧，狐狸，你的话骗不了我。况且，在我的眼中，蓝天犹如无边的大海，那朵朵白云犹如大海的点点白帆，可我是一只小羊羔，羊儿又怎能在大海里畅游呢，我对大海只有向往的份儿。”小羊羔一阵风儿似地跑远了。

　　我组织学生从写作角度和哲学角度对这个小故事进行评价，学生们认识到：正是由于寓言含有丰富而又深刻的哲理，才使它在无数次的时代变迁中永远闪现着蓬勃的生机和旺盛的生命力。我们对于哲学

　　的态度是：要能精通它，应用它。

　　四、寓言迁移，培养思维。

　　学生能够运用哲理自创寓言，说明学生对哲理已经掌握得比较娴熟，但要达到融会贯通的程度，还需要培养其发散思维能力，需要寓言迁移，从寓言中走出去。

　　我在讲了《冠鸟与水》的故事后，启发学生讲一个不是寓言但同时也能说明问题的故事，学生们很自然地联想到《司马光砸缸》的故事。我与学生对以上两个故事进行了小结：冠鸟与司马光都是在自身条件不具备的情况下，从客观实际条件出发，充分发挥主观能动性，按客观规律办事，才把事情办好的。冠鸟自身搬不动水罐，司马光也不能跳进缸里救人，在此情况下，就存在着思维定势问题。在思维定势的支配下，冠鸟可能放弃水罐，司马光可能和其他的孩子一样去喊大人帮忙，但他们却通过不同的途径和手段最终实现了自己的目的。

　　这种通过不同途径和手段办事情的方法，叫发散性思维方法。为了培养学生的发散思维能力，我让学生做了这样一个试验：由于潮湿的原因，办公桌的一个抽屉拉不开了，而正对面的抽屉能够打开。问：在没有任何工具的情况下，如何打开这个抽屉?一个学生在苦苦思索之后，先将对面的抽屉搬开，探手伸进桌肚，将没能打开的抽屉顶开了。这样，学生们发散思维的大门也就随着被打开了。