正因为我们每个人的生命只有一次，生命就更加弥足珍贵，但有些人却不幸患上疾病，或是受到意外威胁，这时我们应该如何伸出我们的爱之手，延长他人的生命，提升他的生命质量？这是《生命只有一次》这课的一段教学过渡语，与四年级的孩子谈论这种生与死的话，让我突然间觉得学生们不再是小孩子，他们有自己的思想，有自己对世界的认识。

学生对生命的认识和理解也有许多渠道，他们从童话故事里的白雪公主、美人鱼身上看到了生命的另一种展示，从书本中又了解到基督教中人们相信的死后有天堂与地狱，佛教里的此生为善为来生转世后积德积福，从影视作品中看到的人们对生命的想象学生也有许多疑问：植物人是不是人的一种介与生死之间的状态？植物人苏醒后是人生命的再生吗？西藏曾经有小孩说自己的前世在哪里生活，而他从未去过那里，这是否是生命轮回的一种表现？献血、献骨髓、捐器官这类爱心做法，为什么中国人不如一些欧美国家的人？在与学生的不断探讨、交流中我们渐渐达成了一些共识：中国人身体发肤受之父母思想严重影响人们的生命观保全自己的身体，外国人信奉基督教，信仰人死后灵魂永生，身体只是一副自皮囊，因为他们愿意在自己死后把器官捐献出来造福人类仔细分析会发现孩子们竟然能从历史文化、宗教信仰等角度探讨和追问生命，这确实是非常让人惊讶的。孩子们学会思考，学会质疑，也学会自己去探索答案。

课堂即将结束的时候，我为孩子们播放了一段名为《生命列车》的PPT，学生很安静地聆听，思考。他们带着淡淡的感伤，带着对生命的感动欣赏着这段美文。我们的人生就犹如一次旅程，当我们踏上生命列车，我们以为从生命诞生那一刻起看到的两个人我们的父母，一直会陪伴我们珍惜我们生命列车中的每一个人，让我们在下车的时候给别人的回忆历久弥新，善待生命列车中的每一个人，哪怕他只与我们擦肩而过

人生永远都是有许多遗憾，更有许多惊喜。我们的课堂也是这样，教学是一门遗憾的艺术，又是一个富于创造的艺术，有精彩难忘的瞬间，有灵光闪现的时刻，也有无语凝咽的动情场面，这些应该就是我们每位教师和学生共同的经历，共同的幸福，共同的快乐。在我们的生命列车上，学生也许只是我们的匆匆过客，在某一个时段登上我们的列车，短暂的旅程很快就会结束，甚至让我们仿佛没有遇到过他们。而在学生的生命列车上，我们却是一位重要的乘客，我们将陪伴他们生命旅程中重要的一段行程，在他们生命中最最弱小单薄、懵懂无知的时期，要给予他们指导和帮助，为他们今后很长一段人生旅程打下一个坚实的基础，也因为我们的停留，将让他们自信、勇敢、乐观地走下自己余下的行程。