一、爱学生是教师的天职

一名教师拥有丰富的知识是一种美，而一名教师面对学生有一张诚挚的笑脸和一句温馨的叮咛更是一种美，是一种永恒的美，当你走进课堂，不管有多大的烦恼，露出你的真诚笑脸就一定能拉进师生之间的距离，平时一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，所以只有把教师的爱注入学生的心田，学生的爱才会从心底向我们缓缓流淌。

1.多给学生一分热情和真诚──年轻真好

我是85年大学毕业后分配到我县一所农村中学任物理、化学的教学工作。那时我21岁，有着非常高的工作热情，遇到不懂的问题就向老教师请教，与老教师们相处的也非常融洽，那里的学生家境都不是很富裕，可以说大部分学生的生活都很困难，但他们都很淳朴、很善良，我很快就爱上了他们，因为我是一名教师，我深知爱学生是我的职责，甚至我常常与学生同睡一铺炕，同吃一锅饭，同玩一个球，同跳一根绳，当有的学生交不起学费时我就替他们交上，当有的学生思想出现波动时我就耐心开导他，当有的学生对学习失去信心时我就鼓励他实例略，我始终清楚的记得当时化学课中学的一些化学用语（元素符号，化合价，分子式，方程式等）因为杂、乱所以很不好记，为了尽快让学生掌握这些内容，我想了很多办法，比如做游戏，搞竞赛等，其中有一节化学自习课让我至今都记忆犹新，学生们在轻松愉快的气氛中把所学知识加深巩固，他们很愿意上我的课，学习兴趣非常高，学习成绩也直线上升。在我执教期间，连续三年的中考成绩都名列前茅。我也因此而获得了省优秀教师的称号。我的付出和努力赢得了学生和家长们对我的信任，赢得了他们对我的关心和帮助，也赢得了他们对我的爱，所以在他们毕业时很多学生每人送我一个笔记本，在第一页上都留下了他们真诚的话语和祝福，这些本至今我都保留着，我觉得这是我一生中非常珍贵的东西，我会永远珍藏着。那时我年轻，那时我热情，那时我和学生之间没有距离，所以那时我敢说：因为我年轻，所以我富有；因为我年轻，所以我自豪。在这里我也很想告诉那些职业倦怠的青年教师们，别吝啬你的灿烂的笑容，别吝啬你的爱，都奉献给学生吧，你得到的将是别人偷不去的愉悦啊！

2.多给学生一分宽容和理解──做一个老顽童

后来，调入了我县县城一所中学，这一干就是20年，不知道应该说是蹉跎岁月还是岁月蹉跎，时光就这么快，一晃就已经不再年轻，可以说在这所中学我也算是老教师了。年龄促成了我和学生之间出现了距离，代沟也就随之而来，怎么办？再加上突如其来的新课改，而我又是一个不甘于掉队的人，当时我就告诉自己，调整心态，把心态尽最大努力调整到最年轻化，其实我们每个人都是从学生时代走过来的，从我个人来说，在我做学生的时候，我也喜欢面带笑容走进教室的老师，而不喜欢一副长白山式的脸的老师；我也喜欢善解人意的老师，而不喜欢只会训斥的老师，所以每当我走进教室的时候，我都会面带笑容。虽然我年轻时的那种灿烂的笑容已经无法给予他们，但是我可以送给他们慈母般的微笑，这微笑可以消除那种恐惧感，可以缩短师生之间的距离，再加上课上、课下与他们交流、接触、互相了解，渐渐地他们非常愿意跟我说心里话，就这样师生间的感情很快建立起来了。

还有一次我教的学生中有几个学困生，干脆我就称他们为皮蛋吧，有一天竟然提出让我领他们去打台球，说起来这也只是四年前的事，他们的要求让我出乎意外，我说我连台球亭在哪都不知道，可他们说：：我们知道。当时我想如果我拒绝的话，他们一定很失望，我知道这些皮蛋其实也有着很强的自尊心，我确实又怕伤了他们的自尊心，其实他们不就是想让老师领他们去玩一次吗？瞬间的犹豫之后，我答应了他们的请求。面对这些皮蛋，我常用的方法是多与他们沟通，在沟通中让他们意识到我是真心爱护他，关心他，这样无论是耐心的帮助还是严肃的批评他们都会乐意接受，通过沟通我可以了解他们成绩落后的原因，自然就会少一些苛刻，多一些宽容，少一些埋怨，多一些理解，并努力营造积极向上的氛围，帮助他们走向成功。就这样时间不知不觉过去，我说该回家了，就这样孩子们一个个就像小鸟一样回家了。我走在回家的路上，我觉得我的脚步也轻快了许多，好像也年轻了好几岁。我想对于这些皮蛋来说，他们学的课本知识随着时间的流逝，多少年以后可能已经记不得多少了，但是老师给予他们的教导，老师教给他们的做人的道理，可能他一辈子都不会忘，所以我想老教师年龄大，不可怕，只要心别老，虽然我不能给他们灿烂的笑容，但我可以送给他们慈母般的微笑；虽然我已经不能再与他们同跳一根绳，同玩一个球了，但我可以为他们做一个忠实的观众；虽然我不能跟每位家长通电话介绍孩子的学习情况，但我可以经常在他们的试卷上，他们的作业上写下我对孩子的鼓励和赞赏，这就是我作为一名老教师发出的感言，如果教师能多给学生一分理解和宽容，如果教师能多给学生一分热情和真诚，那么学生能不喜欢你吗？

3.教师要爱憎分明──多给学困生一点爱

爱憎分明，这是我们做人的准则，是人格魅力的体现。前面我也提到了学困生，在这里我还要提，可以说学优生是在赞扬声中长大，他们饱受着很多人的宠爱和呵护，而学困生呢？他们是在责骂声中长大，他们经受着冷眼和责怪。在学困生的成长过程中，除了他能得到的本能的父爱和母爱之外，他还能得到多少呢？所以我在教学中很注重对学困生的关爱，做到不袒护学优生，不歧视学困生，如果学优生犯了错，照样光明正大的批评指正，决不宽容。对于学困生要尽量去发现他们身上的闪光点，我觉得能挽救一个学困生，才是教师的伟大之所在，最差的学生恰恰需要最好的老师。记得有一天，一个学生突然不不舒服，吐了一地，就在大家都感到很为难的时刻，有两位学困生急忙站起来帮助给打扫了出去，而那些老师眼里的学优生又是怎样表现的呢？一个个捂着鼻子，一脸很反感的表情，在平时还有些学优生对班集体漠不关心，也不爱给成绩差的同学讲题，特别自私，这一切我看在眼里，感触很深，如果这样下去，未来的社会会怎样呢？所以当时我就表扬了这两位学困生，同时我也批评了那几个学优生，我就教育他们要学会关心、帮助别人，要学会感恩，光学习成绩好那算不上是一个优秀的中学生。。我还常常对学生们说的一句话是：送给他人玫瑰，自己留有余香，当你能为别人讲一道题时，你千万不要觉得浪费了你的宝贵时间，，你不会有什么损失的，不会耽误你的学习的，相反，你一定会在原有基础上有更进一步的提高和升华。当你能为别人做一点事情的时候，你的内心是快乐的，是幸福的。就这样，很快在后来的学习当中，这两位学困生竟然学习起来非常认真。可能他们能感觉到老师有一颗不偏的心，有一颗公正的心，而且在课堂上出现了互帮互助的氛围，学优生也愿意帮助学困生讲题了，看到他们点点滴滴的进步，我非常高兴。

教育家陶行之先生曾对教师提出过这样的忠告：你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生多年来，我始终认为在老师眼里的差生其实只是学习成绩差，可其他方面不一定差，现在差，可将来不一定差，我们在座的大部分老师都曾送走了一批又一批学生，事实已经说明了这一点，所以如果我们教师能多给学困生一点关爱，多发现他们的闪光点，那么你就会爱上这些学生，这样师生间有了感情，缩短了距离，教师讲课学生容易接受，消除了心里障碍，所以学生自然就喜欢上你的课。也许这就是我这么多年来，为什么如此关爱差生的原因吧！

当然，我们除了爱学生的同时，同样也需要严字当头。当学生犯了原则性的而不可饶恕的错误时，我们做教师的决不能心慈手软了，我用这个词也许不恰当，事先声明可不是打学生啊！在批评教育学生时，一定要讲究策略和方法，以理服人，以教育为主。千万不能因此而激化师生之间的矛盾，避免适得其反。作为教师一定要处理好严与爱的关系，真正做到爱中有严，严中有爱。

二、扎实的基本功，过硬的教学本领是教师的有力武器

前面我谈到了教师要多给学生一分热情和真诚，多给学生一分宽容和理解，多给学生一点爱。但是作为一名教师光有这些还是远远不够的，因为教师毕竟不只是他们的母亲，也不只是他们的朋友，教师还应该做他们的领航人，要带领他们在知识的海洋里遨游，要让他们真正学到知识，教育家陶行之还说过：千教万教教人求真，求真是教育的神圣使命。因为教育是在培养一代人，在教育一代人，在影响一代人，甚至是几代人，它来不得半点虚假，所以我觉得一个称职的教师必须具有以下七大法宝：

1）是教师必须有扎实的教学基本功，必须有过硬的教学本领；

2）是教师要有求真务实的教风；

3）是教师要有孜孜不倦，任劳任怨的工作作风；

4）是要有活到老学到老的学风，要与时俱进，不断更新自己的知识和教育理念；

5）是要使课堂气氛愉快和谐但决不是放任自流；

6）是教师对学生宽容理解但决不是姑息迁就；

7）是教师对学生热情，平等相处，但要不失稳重文雅。

以上是我从教多年来的一点点体会，说实在的，我既没有做出惊天动地的大事，也没有催人泪下的感人故事，我只是每天都做着点点滴滴，每天都想着我要对得起我的学生们，在教育学生不断进步的过程中，让我感受到更多的期待，信任和教师的神圣职责。这么多年来，我一直在思考一个问题：教师，你究竟意味着什么？现在我终于寻找到了答案：

教师意味着平凡！

教师意味着奉献！