一、背景介绍

苏教版品德与社会三年级上册第9课《家庭树》一课中有一板块的教学内容是尊敬长辈的礼节。在教学这一内容时，我设计了一个尊敬长辈礼节知多少的活动，先让学生小组内交流，内容是自己知道在日常生活中有哪些尊敬长辈的礼节，然后各组派代表在全班汇报，目的是让孩子们通过交流相互启发，同时作为教师也想作个学情调查，真实地了解孩子们知道多少尊敬长辈的礼节，哪知一向发言都非常积极的孩子们却变得沉默不语了。当时，我心里想，大概是我没表述清楚，我补充到：比如你在同长辈说话、吃饭、走路、出门、回家、看电视、从长辈手里接过东西等，应该怎么做才能说明你尊敬长辈呢？结果发言的人还是寥寥无几，面对课堂上的冷场，我只好创设情景，让学生来进行情境表演，在表演中，引导学生了解尊敬长辈的礼节，学会在日常生活中尊敬长辈的礼节。在后来几个班上这课时，我修改了以前的方案，采用了请学生表演有关尊敬长辈的小品的形式，以此来唤醒学生的生活经验，同样也有对学生进行学情调查的目的。让我感到吃惊的是：比前一个班的情况好不了多少。这时，我问大家：你们真的不知道有哪些尊敬长辈的礼节吗？大家真诚地点了点头。我又问到：在家里，爸爸妈妈告诉过你们哪些尊敬长辈的礼节吗？异口同声：没有！你们在平时的生活中看到爸爸妈妈他们是怎样尊敬爷爷奶奶、外公外婆的吗？有的说：没注意。不少同学说：我们没跟爷爷奶奶住在一起。五个班的教学尽管形式和方法都不一样，但从学生身上反映出来的问题却惊人的相似，这不得不引起我的深思。

二、调查与思考

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。孔子曾说：不学礼、无以立，就是要立于礼。所谓 立，就是健全人格的确立。而健全人格的确立是和知礼分不开的。作为享有礼仪之邦盛誉的世界四大文明古国之一，中国完备的礼仪知识、规范体系，不仅对东方，而且对整个人类文明史的发展都曾有过深远的影响。可为什么礼仪在如今的孩子们身上却出现了缺失现象？为什么五个班350多名学生在对尊敬长辈礼节这一问题上一无所知的认识是如此相同？是什么原因导致了这种现状？于是我对其中三个班（共计210名学生）作了调查。调查显示：这210名学生除46人年满9岁，78%的学生都只有8岁，独生子女188人，占总人数的94.3%，三口之家的153人，占总人数的72.5%，同爷爷奶奶住在一起三代同堂的57人，占总人数的27.5%，父亲年龄在35岁以下的93人，占总人数的44.1%，母亲年龄在35岁以下的165人，占总人数的78.6%；知道自己父母生日的38人，仅占总人数的18.9%。

从以上的调查数据中，不难看出，导致礼仪在如今小学生身上缺失现象的根源大致有以下几方面：

1．特殊的家庭结构，导致礼仪的缺失。

由于我国的特殊国情，独生子女占相当大的比例。在这种四二一式的家庭教育中。一是父母过分的溺爱现象十分严重，因此，孩子在家里，一切都要以我为中心，眼里根本就没有他人，家里的长辈都必须为我服务，哪里会想到尊敬长辈的礼节；二是许多家庭都是三口之家，家里没有老人、缺乏尊老的氛围，父母没有给孩子言传身教的机会；三是如今三年级孩子的家长，大多数都出生于七十年代，七十年代正是文化大革命后期和改革开放初期的交替时期，他们所接受的礼仪教育相对五六十年代出生的人要少一些。因此，尊敬长辈的礼节的意识较弱，当然也就不会有这种意识去教育子女；四是受当今高考、升学、就业的影响，父母只注重子女的学习成绩，以及吃和穿，忽视了教孩子如何做人，也就更谈不上对孩子进行讲礼节的教育。

2．不良的社会风气，导致礼仪的缺失。

经济的全球化给我们带来了多种思想文化、价值观念、道德观念的并存和碰撞，这些道德、文化、价值观的多元化，一方面推动着我国社会的向前发展，另一方面也不可避免地带来了一些负面效应。如今的孩子获取信息的渠道相当广，他们时时刻刻都在耳闻目睹社会上的一切，由于8、9岁的孩子辨别是非的能力差，所以社会上不良的风气和负面效应直接影响着他们，给他们的人生观、价值观造成了混乱。

3．空洞的学校教育，导致礼仪的缺失。

在学校教育中，由于长期追求高、大、全的教育目标，教育脱离实际、脱离生活，只重形式，不求实效，没能遵循学生道德形成和发展的基本规律，缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法，使学校在小学生礼仪教育方面显得苍白无力或时有时无。

三、应对策略

礼仪指的是人类社会交往中应有的礼节仪式。中华民族的礼仪中，保留了丰富的优秀文化元素，它实际上是中国传统文化的一个体现。实行礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌、做文明人，也是对中华优秀传统文化的继续与发扬。同时也是对提高教育的实效性，构建和谐社会起着积极的作用。青少年是国家和民族的未来，他们的思想道德和文明素养关系到社会主义和谐社会的构建，针对当前小学生中礼仪缺失的现状，不妨采取如下对策：

策略一：学校要高度重视礼仪教育。

德育工作是学校一切工作的首位，而小学生礼仪教育则是德育工作的重要内容之一，学校必须高度重视对小学生的礼仪教育。一是以少先队大队活动和中队活动为载体，开展主题教育活动。如《我是礼仪小使者》《做一个有教养的人》等。还可以根据礼仪教育的内容入手，制定出课前礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、进校、离校礼仪、坐立走礼仪、仪表、升旗礼仪等。不仅要让学生知道，而且要指导学生做到，使之成为一种自觉行为。二是所有教师要成为学生良好礼仪行为养成的引领者。三是营造良好的充满礼仪文化背景的校园环境，使学生一走进校园就受到环境的熏陶、影响和制约，自觉产生遵守礼仪规范的意识，融入校园的礼仪氛围。

策略二：家庭要积极参与礼仪教育。

礼仪的教育途径有很多，家庭是礼仪教育的重要场所，学校要通过家长学校召开家长会，向学生家长讲授父母如何教育子女养成良好的礼仪行为习惯、父母如何言传身教等内容。要求家长积极参与到学生的礼仪教育活动中，与孩子共同制定家庭礼仪内容如出门、回家礼仪、吃饭礼仪、看电视、家里来了客人等礼仪，让家长和孩子在礼仪教育活动中共同成长。

策略三：争取社区的全力配合。

学生是社会的人，是发展中的人，在其成长过程中随时需要有人督促、引导、扶持、激励。同伴、教师、家长、社区人员都在这些过程中承担了评价者的角色，我们可以与社区取得联系，让他们能对学生在家庭、社区及公共场所是否有良好的礼仪作出及时的、多角度的、发展性的评价，从而及时反馈、矫治和肯定学生的礼仪行为，促进学生的发展。

当然培养小学生养成良好的礼仪行为习惯的途径和方法还有很多，只要我们大家都来努力，学校、家庭、社会齐抓共管，就能使我们的孩子，成为一个精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。