《纲要》明确指出，新课程改革小学阶段以综合课程为主，品德与生活是根据《纲要》开设的一门综合课程。在实际的教学中由于条件的限制，许多学校的品德与生活（社会）学科教师多为兼职，有的老师认为兼职教师上好品德与生活课程难度大，主要是没有时间和精力。其实，兼职是不利，但也可以利用兼职多重角色的有利条件，更好的在教学体现品德与生活学科的综合性，使教学更具有特色，更有实效性。同时也利用品德与生活的教学促进其他教学及工作开展，让所从事的几项工作相得益彰。

一、班主任教学品德与生活学科，使品德与生活的教学和班主任工作更具有针对性和实效性。

1、班主任教学品德与生活学科，可以使班主任工作更轻松有效。

小学低年级的班主任工作是事无巨细的，学生的大大小小事情都要管。班主任经常被学生围着告状：老师，他拿我的笔了，老师，他撞了我了从教室里的卫生，桌椅板凳的摆放，学生入厕、饮水、上学、放学安全，及课间活动、同伴之间磕磕碰碰等都是班主任工作的内容，可以说班主任工作包揽了学生生活的方方面面。这些看似学生活动中的琐事，但对于儿童是大事，解决这些事情是班主任的职责，但又占据班主任的许多时间和精力，如何使班主任工作轻松有效一直是许多老师探求的主题。

品德与生活课程是以学生生活为基础、以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉的综合课课程，具有生活性和综合性的特点。教学内容就是选取学生生活中遇到的问题。如：人民教育出版社出版的品德与生活教材一年级上册中的《新伙伴、新朋友》和一年级下册中《我和小伙伴》教学，就是让学生在活动中学会与同伴相处；一年级上册中的《校园铃声》教学,是指导学生懂得上课铃声响了应该怎样做？下课铃声响了应该怎样做？课间活动应该注意什么？《看我多精神》让学生懂得正确的立、坐、走姿势的重要意义，教会学生正确的坐、立、走姿势。与班主任工作中要求培养学生良好的行为习惯的目标是一致的。可以说班主任工作和品德与生活学科课程两者从目标有一致性，内容上有相同之处。品德与生活课程把许多内容和班务工作紧紧的联系起来，许多班务工作都在品德与生活课程上完成了。如果是班主任教学品德与生活课，上好品德与生活课程可以使班务工作事半功倍，可以使班主任工作更加轻松有效。

2、班主任教学品德与生活课程，使教学更具有针对性和实效性。

新课程提倡教师是课程资源的建设者和开发者，新教材强调与现实生活的联系，品德与生活教材提供的是一些范例，在教学中教师要根据实际情况开发课程资源，创造性的用教材，使教学更具有针对性。班主任和学生接触得最多，最了解学生生活的实际。一些发生在学生和班级中的事件，是教学的最好活教材，就可以作为课程资源的一部分进入课堂。在一年级上册中的《新伙伴、新朋友》的时候，针对刚入学的同学互相不认识，班级中有的学生不会和同学很好的相处，和班级中经常发生的如：同学不敢参加集体活动、个别同学忘了带笔等小事件或典型事件、特殊情况等进行教学。教学二年级上册中的《让我们的教室清洁又美丽》时候，根据班级实际情况和学校的要求，结合日常卫生打扫、桌椅板凳发生的问题进行教学，这些是发生在自己班级中，是学生亲眼看到或亲身经历、体验过的，使教学更具有针对性，能够更好的帮助学生。

在这方面，班主任与学生接触得多，接触的细，对学生了解深。可以说班主任工作可以促进品德与生活的教学，在一些教学情况的落实和反馈比专职的教师更及时、更全面。班主任教学品德与生活课程比专职的教师更具有优势，使教学更具有针对性和实效性，更能为学生服务。

二、科任教师教学品德与生活，能从内容和形式上更好的体现了课程的综合性。

1、内容上的整合，体现课程内容的综合性。

从品德与生活的学科性质看，品德与生活课程是一门综合性质比较强的学科，品德与生活的教学内容具有综合性，教学内容和其他学科有很大的兼容性。需要涉及的知识较多，教学中可以与其他学科的内容整合。就我校使用的教材分析看，几个学科许多内容是可以整合或相互利用的,可以见下表:

品德与生活

教学内容

人民教育出版

（二年级上）音乐教学内容

湖南文艺出版社

（二年级上）语文教学内容

人民教育出版

（二年级上）

单元一：我在集体中成长第十课：好朋友

单元二：金色的秋天《秋天在哪里》、《秋天的收获》

《秋游去》

《秋天的节日》第一课：金色的秋天

歌曲：

《金铃铛》

《摘果子》

《秋天》《秋姑娘的信》

《看菊花》

单元三：我们真棒：

《做个快乐鸟》第十二课：多快乐呀，歌曲

《多幸福》

《我的朋友就是你》

《好朋友》

《多快乐呀多幸福》

品德与生活教学内容

人民教育出版

（二年级下）音乐教学内容

湖南文艺出版社

（二年级下）语文教学内容

人民教育出版

（二年级下）

单元一：《我生活的地方》《我爱家乡的山和水》、《家乡的物产多有多》、《我家门前新事多》《绿色的祖国》、

《绿色的小兵》、

《小树快长高》《春笋》、

《春到梅花上》、

《草原的早晨》、

《小池塘》

单元二：〈让家园更美好〉中

《我们的大地妈妈》、《草树木点头笑》、《我和动物交朋友》、《美化家园》、《我和动物交朋友》会跳舞的小动物

《羊娃娃和小熊跳舞》、《跳舞的小猫》《这儿真好》、〈〈世界多美好》

我的假期计划 在假期里

教师在教学中可以整合其他学科的内容。如语文教师教学品德与生活课程，在教学品德与生活人民教育出版社二年级上册的《金色的秋天》一单元中的《秋天在哪里》、《秋天的收获》、《秋游去》、《秋天的节日》的时候。可以利用一年级学过的语文课教学内容《秋姑娘的信》、《看菊花》课本内容,来帮助学生感受秋天的特征。音乐教师教学这个单元的时候可以用音乐学科中学生正在学习的主题《秋天的节日》的时候。可以利用一年级学过的语文课教学内容《金色的秋》歌曲：《金铃铛》、《摘果子》、《秋天》来开展教学活动，使教学的形式丰富多彩、生动活泼。同样，在教学语文和音乐的过程中，同样可以利用让学生在品德与生活学科中学生参与活动体验到的、感受到的来增强对文章和歌曲的理解，使得几个学科的教学做到相互促进。

2、形式上的整合，从教学形式上体现的活动性和开放性。

品德与生活学科具有开放性和活动性的特点，课程重视儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材,课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间,时间可以在与学校其他活动或学科联结中弹性地延伸，本课程呈现形态是儿童直接参与的活动、游戏和其他的实践活动。教学中可以与其他学科的进行多种形式上整合，使教学更加丰富多彩。

教学《金色的秋天》，语文教学和品德学科教学可以联合综合开展活动，以大课堂的形式教学，如:让学生课外活动中观察、收集资料，开展谁不说我的家乡好系列活动，可以小演讲会──我说家乡的秋天美，家乡的物产多又多，还可以是写作文，如美术老师兼职教学品德与生活课程，可以多画品德与生活课程中有许多的活动，其中不少是画，画画自己的家人、给春天涂上颜色等等，美术老师就可以很好的指导学生绘画，在学生的学习评价的过程中，教师可以发挥自己的特长，制作（或指导学生一起制作）一些精美的平价表（卡），有学生喜欢的方式对学生的学习活动进行记录、评价。

音乐教师上可以多唱，在教学《金色的秋天》中的《秋天在哪里》、《秋天的收获》可以带领学生家乡秋天的收获，同时，进行歌舞《金铃铛》、《摘果子》、《秋天》的教学。

其他教师的教学，也可以树立大教育观，备课时候,不仅仅停留在品德与生活学科的课本上，要使教学更能为学生服务，就要全面了解学生的生活。其他学科的学习也是学生生活的一部分，其他学科的内容也是教学资源的一部分，教学充分了解学生,利用资源,整体发挥优势，促进教学效益提高,促进学生的发展 。

可以说现在品德与生活教材从内容和形式上都给予了教师和学生极大的空间和弹性，教师兼职教学品德与生活课程有许多的优势。其他课程可以促进品德课程的教学，品德与生活课程可以促进其他课程的教学，教师可以结合自己的聪明才智和所教学课程使几个教学工作互相受益，实现教学的双赢，并且在促进学科综合发展促、进学生全面发展的过程中也促进自己的发展和提高。