今天第三节课的预备音乐响了，我急忙拿起教科书去上课，刚站起来，平行班的朱老师说：崔老师，你讲哪一课？我想去听课。有人听我课我就有了镜子照自己，我欣然同意，和朱老师一起走进了教室，这一节我要讲《假如我有一枝马良的神笔》，当让小朋友们交流 假如你有一枝马良的神笔，你想画什么时，在林立的小手中我看到了慧慧的，它高高的、自信地举着，叫起后，她声音清晰、洪亮地答道：我妈妈经常腿疼，假如我有一枝马良的神笔，我就画一双健康的腿给妈妈，不让妈妈腿再疼。她的话语虽不精彩，可话音刚落，教室里却想起了一阵热烈的掌声，同学为她的声音洪亮鼓掌，为她能把语言表达清楚鼓掌，为她对妈妈那份真诚的祝福鼓掌坐在她身旁的朱老师也按耐不住内心的兴奋，竖起大拇指，说得真好。说着顺势拿起她摆在桌上的听写本，边看边不住地点头，微笑。下课了，我们刚回到办公室，朱老师就迫不及待的问我：慧慧怎么现在变化这么大？她现在和普通孩子没什么两样了，我还记得上个月

往事浮现眼前

【镜头一】：

刚开学不久的一天，第二节课下课音乐刚响，数学王老师急匆匆的走进我办公室说：崔老师，有慧慧家的电话吗？让她家人把孩子接回去吧。怎么了？我心中一惊，以为出现了什么异常。她上课的时候突然大哭起来，问她什么也不说，问同学，谁也没惹她呀，你知道，她在课堂上从不开口说话的。 哦，没事儿。我去看看，不用打电话。我马上意识到这个小可爱又犯了老毛病，同办公室的老师见科任老师急得火烧火燎我却笑了，都像见到外星人一样看我，我边往外走边说：回来解释给你们听。还没到教室，就有学生跑过来报信，慧慧又哭了，谁也哄不好，她自己哭的，没人惹她。进了教室，一些孩子围着哄她，有的在递纸巾，有的在劝她，见我来了，孩子自觉让开了，此时慧慧用两只手死死抓住自己的两片眼镜片，头埋得低低的，身子不停地扭来扭去，不让别人碰她，眼泪、鼻涕已流得满脸、双手。我心里一阵酸楚，我知道她肯定又心烦了，我蹲下来，把脸贴在她的满是鼻涕与眼泪混合物的颊上，用手拍着她的肩，轻声说：乖乖，不哭了，看，你的泪水都流到我脸上了，我帮你擦掉，摘掉眼镜，老师看看流了眼泪的眼睛还是不是漂亮?听到我的话，她顺从地把眼镜拿下来，把头扎到我的怀里，怎么了，乖乖？哪不舒服吗?我心难受，我想回家。老师带你出去走走吧，我们到操场去，咱们看看同学们都在玩什么游戏，好不好?为了尽快稳定她情绪，我决定分散她的注意力，我和慧慧一组，谁和我们比赛？身边的孩子非常会见机行事，马上随声附和，我和你们比，我和你们比这时慧慧的泪水被我擦干，我牵着她的手，小声说：你的眼睛最锐利，你来看我来记，肯定咱俩胜，快走。听了我的话她一只手捂脸，害羞的笑了。孩子真的很有趣，尤其慧慧，她经常会是破涕为笑的。出了教室，她居然撒开我的手，一瘸一拐的跑起来，满操场的跑，而且有时她双手举起来，蹦跳，由于她两条腿不一样长，跳时左右摇摆，天真的样子也特别可爱。刚才的事就像没发生过上课的音乐响起，孩子们快速进教室静息，慧慧也不例外，我观察了一会，见她情绪好了，好像把不悦已抛到九霄云外了，我放心的回到了办公室。一推门两位同事异口同声问道：那个孩子怎么样了？不哭了，进教室上课了。你真有招儿。不是我有招儿，是我了解她。她经常会莫名其妙的心烦，然后就大哭大闹，不过你要是了解她的心里，分散她注意力，哄一哄马上会破涕为笑的。这一点比一般孩子表现的突出。这一点是我摸索出来的，其实刚教她时，她是经常把我搞得焦头烂额，记得

【镜头二】：

有一天下午体操比赛，全班学生排着整整齐齐的队伍出去了，老师也要随班比赛，我没时间照看她，就让她留在教室里，见她呆呆的坐在那儿，就指着图书架上的书说，你在教室看书好不好？（因为她不能上体育课，这是家长的要求也是医院的决定，所以她不会做操），比赛中，同学们竭尽全力，用最饱满的精力发挥了最佳水平。我们兴高采烈地回到教室，推开门，我们愣住了，慧慧躺在地上，嚎啕大哭，我顿时吓傻了，推开学生挤了进去，抱起她，上下打量，哪里伤了？她身体安然无恙！我把她扶到座位上问她哪里不舒服，她双手捂脸，把头埋在怀里什么也不说。学生刚刚比赛完，又热又渴又兴奋，有要喝水的，有要上厕所的，有围在慧慧身边询问的，班级一时无了往日的规矩，乱哄哄的，这时放学的音乐已响过，我知道校门口会和往常一样，拥满了接孩子的家长。我现在急需总结今天同学们的表现，发奖品（这是赛前说好的，我不能言而无信哪！）然后组织放学，可她偏哭个没完又不说话，教室根本安静不下来。见此景，刚才比赛的高兴劲荡然无存，烦躁、委屈充满了大脑，真的也想哭，心想：我们班怎么就分来一个这样的学生？上课要关注她，课堂作业是要单独辅导她，下课要提醒同学们照顾他，每天忘带桌布呀，迟到呀总有她，三天两头请假有她，个人卫生座椅下面有垃圾的总是她唉，我班有这样一个学生，我真的觉着比教几个普通学生还费心，最让我头疼的是她总是在我们高兴的时候给我们降温。

尽管我有一肚子的不快这时也不能表现出来，我现在的首要任务是把她的哭声制止住，问清哭的原因。她为什么会哭呢？她一个人在教室，有人来过，批评了她？不应该呀，全校师生都在体操比赛。教室突然出现了什么东西，吓着她了？不会吧，教室除了偶尔会有蚂蚁，也没出现过别的什么呀。同学们都出去比赛，把她一个人留在教室觉得孤单了？练习体操时她经常一人在教室呀一个个假设在我的脑海拍照快门速度样闪过，咦？是不是我说给今天做操表现好的同学发奖品，她。一定是，根据我平日对她的了解，我断定了。 曰春夏，曰秋冬此四时，运不穷随着齐声的对三字经，嘈杂的教室安静下来了，只有慧慧趴在桌子上哭，我给全班使了一个眼色，咱班同学今天都表现的很好，发挥了最好的水平，不在乎学校评我们第几，在老师心中你们都是最棒的，因为你们都尽了最大努力。每个同学都在不同方面为班级做了贡献，现在开始发奖，老师想问问，这第一份奖品发给谁？感谢我们的家长送来了这么多聪明机灵的孩子！他们很会看眼色，异口同声地喊:慧慧。听到大家说她的名字，她的哭声停住了，把头伏在桌上，像在等待什么，见机我说是啊，她多勇敢呀，每次我们练操她总是一个人在教室看书，有时还帮摆齐桌椅，慧慧给咱们看着班级，咱们不用锁门开门，很节省时间，我们进来就可以喝水，可以早点放学，不会让家长等那么久。是吧？尽管奖品每人一份，只是先发给了她，但她开心了，觉得同学老师没有忘记她，尽管她自己认为没有参加体操比赛，没有给班级争光，放学后我留下了慧慧和前来接她的年迈的外婆，建议家里继续对她身体治疗，争取能和正常孩子一样上体育课，参加活动，因为我知道，我只能帮助孩子心里健康，对身体疾病爱莫能助，我更知道她身体上的残疾如果治不好，会影响她心理的发展。外婆拉着我得手，泪眼汪汪，刚开学时的情景又浮现在我眼前

【镜头三】：

开学了，我带的是一年级，新生报到那天，教室、走廊人生鼎沸，家长嘱咐的话语，孩子撒娇的声音，我一边着注册，一边目测新生，孩子们穿戴的花枝招展，活泼可爱，对每一个新生我都忍不住抚摸一下头，和他交流一句，孩子们呢，大部分会向我问好并声音洪亮的说出自己的名字。这些孩子个个聪明伶俐！ 我有些抑制不住内心的兴奋。突然一位的女孩的哭声打断了我的思路，寻声望去，只见一女孩正双手敲打一位婆婆的胸部，用脚使劲的踢婆婆，又撕又扭，由于有哭声参杂，嘴里说什么听不清，我急忙发下笔，走过去，老婆婆见我，马上边推怀里的的孩子让她站好，一面向我介绍这孩子的情况：

这个孩子血型很特殊，爸爸是AB型，妈妈是O型，可她是A型，医学上这样的血型组合不多见，由于某些原因，右腿肌肉先天性不发达，一长一短，白血球高，肾小球性血尿，常发烧，肺结核，弱视医生建议每周要去医院检查一次，她的免疫力特差，需经常请假，父亲在外地工作，母亲在华为工作，每天坐班车到家已晚上八九点，只有年迈的外公外婆照顾。孩子没有接受过一天学前教育，连幼儿园都没上过。

就这样，这个需要特殊照顾的孩子成了我们班的一员。经过几番周折，她终于能离开外婆独自坐在教室了，但上课她就玩自己的文具，老师说话她好像听不到一样，总是自得其乐，坐烦了就下座位走一圈，如果老师要求他回座位她就会嚎啕大哭，下课她不和同学游戏，但又从不坐在座位上，喜欢把外衣脱下围在肩上，一个人一瘸一拐的在操场边跑边叫，看样子她开心的不得了。她特别喜欢一人趴在地上爬来爬去，或是打滚玩，对地有格外的亲近感，虽腿不好，却喜欢一瘸一拐的蹦跳，不走路，经常摔倒，但马上爬起，从未因摔跤而哭，开学两个月了，她最大的进步就是上课不出教室了，但上课从不回答问题，你叫她，她也不离你，无论下课你和她怎样讲，她答应的好好的，上了课她就不兑现了，成了哑巴，只是偶尔开心了会怪叫几声。

记得十月份的一天，天气格外的闷，外面一丝风都没有，对于近50人的教室，四台风扇失去了能使空气对流的威风，下了第二节课我巡视学生做眼保健操时，走到后排，一股异味向我袭来，以为哪个学生在排气，便没在意，到下了第三节课下课，英语老师跑到我办公室说班级有股臭味很大，有同学说是慧慧那儿传来的。我听后三步并作两步到了教室，慧慧趴在座位上，周围的同学捂着鼻子，冲我喊：老师，好臭哇！不知谁拉了大便。不会的，我想，我几乎每堂下课时都提醒孩子们去上厕所，就是上课时内急，现在已开学两个多月，也应知道举手报告老师去厕所呀。心里这样想，可眼睛、鼻子这些敏感器官不由自主地搜寻气味的来由。慧慧，你站起来好吗？她不说话也不动，像没听见一样，我伸手拉她，想证实自己的想法是对的，她不会拉在教室，可天哪，我惊叫了出来，她的椅子上有隔着裤子渗出的黄黄的粪便水，随着她站起来，让人无法忍受的臭气扑面而来，你把大便拉在裤子里了？什么时候？肚子不舒服吗？现在好些没有？ 不知是我连珠炮似的发问把孩子搞懵了，还是她因为拉在了教室不好意思，她脸色通红，一句话也不说，怎么办？我问自己。怎么让家长接回去？孩子肯定裤子里都是粪便了，怎么走路? 对，我把她领我宿舍吧，正好第四节没课。我一边把脏椅子往卫生间搬，一边叫赵月琪去和我的学年组长请假 ，然后搀扶着肖回宿舍。说实话，当了十几年的班主任还是第一次给孩子这样擦洗，因为天热，她坐着又不动，粪便已干，渍在身上了，她的上衣是塞在裤子里的，白色的衣角已黄白相间，内裤已没有洗的价值，我把她下身衣服统统扒下来，用最大的水流冲，打开温水，用我的毛巾轻轻擦沾在她身上的粪便，刺鼻的臭味让人作呕，她害羞的低着头，还不时遮，躲。为了打消她的顾虑，我忍着反胃的气味，边洗边和她谈： 崔老师的女儿和你差不多大，小时候我也给她洗过澡，我也是妈妈，和你妈妈一样啊。你害羞什么？不过，我女儿自从会说话以后可从没拉大便在裤子里，要是肚子不舒服或忍不住时告诉老师呀，这样多受罪呀告诉你吧，我女儿可没享受过你这样的优待，老师这样给你洗是喜欢你。不然我就让你臭臭地回家，变成一个 臭臭。她终于笑了，她的害羞渐渐被我消除了，她用极小的声音跟我讲了拉裤子的原因，并答应我以后肚子痛告诉老师。

帮她换上了我的裙子，她高高兴兴上课去了，我在寝室继续洗她脱下的衣裤，看着又臭又脏的四件衣服，闻着不想再回味的臭气，突然，委屈、怨恨一齐起涌上心头，我这是老师嘛，简直一个保姆，今天拉裤子了弄不好家长还会埋怨我照顾不周，平时问她什么也不会说，上课什么都听不懂，既不动笔又不读书，学校的制度什么都不懂，学校怎么收这样一个学生，她连最起码的健康都没有，以后班级有活动怎么办？考试时，她不明摆着拉分吗？刚刚开学她就连续迟到，扣分，班级怎能得到流动红旗？她适合上这种学校吗？我越想越气，眼泪不知不觉已滴在洗的衣服上。看着衣服，想起刚刚走出寝室时她那含笑害羞的模样，又觉着她是那样的让人怜爱，她不上这个学校上什么学校呢？残疾？天哪，那岂不是把孩子

回忆着刚才我俩的交谈，今天她说了这么多话，出寝室时还笑眯眯的主动跟我说谢谢，再见。看来她是能表达心意，愿意和老师亲近的，也能听老师的话，只是我以前没有像今天这样关心她，亲近她我自言自语了，以前她为什么不愿和我说话呢？

想想慧慧，其实她智力没大问题的，只是从小天天和外公外婆待在家里，没受过学校教育，加上身体的原因，从不和邻居小朋友玩。现在面对学校的规章制度，她不理解，不接受，她排斥。她不接纳同学，也不会和同学合作，不接纳老师。这怎么怪她呢？老师怎能有朝夕相处了六七年的外公外婆疼爱？她目前的状况是她的生活环境、她的身体状况造成的呀。我怎样改变呢？我陷入了深思对，想让她接纳学校教育，先让她接纳我，不是有句话亲其师，信其道吗我今天和慧慧不是有了亲近的起点吗我？要抓住

和朱老师谈到这儿，她笑了，说：慧慧现在能接受你，你们能心心相通，还得感谢她那次暴风臭雨呢！是啊，我是要感谢慧慧，她使我知道了：学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭要爱，身体残疾的更要爱。她激活了我的爱，让我走向博爱