又是新的学年，新的开始。我怀着满心的喜悦来到新的班级。只见一群快乐活波的小天使唧唧喳喳的拥到我的面前，每张小脸上都写满了天真与欢乐。

这时，一个不和谐的画面撞入我的眼帘，深深的刺疼了我的眼睛。她，一个小姑娘，形影孤单的坐在座位上，满脸紧张与胆怯，不拘言笑，偶尔听见这边的说笑声也不惊慌乱，只是眼珠向上翻几下又垂下眼帘。是什么让这位女孩小小年级如此内向，自封？一丝伶爱之情油然而生，我来到她的身边悄声问：你叫什么名字？她的眼睛向上翻了两下，没有吭声。我又耐心的问了一遍，这次她的眼睛向上翻了一下，嘴巴小声嘟哝了一句，只可惜她蚊子似的声音早已被周围同学的欢声笑语淹没了。

课间，同学们都三五成群的在一起玩耍，唯有她一个人要么呆坐在座位上，要么一个人爬在阳台漠视校园。一个上午过去了，我没有看见她一丝笑容，没有听见她说一句话。是不是有心理障碍？一股责任感与爱心在我的心地呼喊：一定要打开这位同学心灵的天窗，让她融为这个集体，成为一只活波欢快的小鸟。

下午上课时，天气忽然变阴，教室里的光线有点暗。机会来了，我走到这位小女孩的身边说你去把教室里的电棒开一下？她抬起头，目光里充满了紧张与犹豫，但身体没动。我又说了一遍，她仍然没有动。我试探着问：是不是不会？她点点头。我拉着她的小手说：来，我教教你。我拉着她的小手来到开关前，手把手教会她按下第一个按钮。瞧，电棒是不是亮了？她的嘴角稍微动了一下算是答复。去把第二个电棒也打开她打开第二个电棒后紧张的面容终于舒展了。我鼓励说：来，笑一个。她没有抬头，只是嘴角稍微咧了一下。我又鼓励说：你的笑容真漂亮，如果笑的再开一些，会更棒的。这次，她终于羞涩的笑了。

第二个课间，我继续关注着她。她仍然一个人坐在座位上，表情木然。我走到她的身边问：怎么不和同学一块玩？他们都说我是瞪瞪眼，说我笨这次她没有拒绝我的提问。我也终于明白了，都是她白眼珠子多，黑眼珠子少惹的祸。平时和别人说话时，别人总误认为她在瞪别人。我笑着说：你的笑容那么漂亮，和别人说话时干吗不笑着呢？她不自信的笑了笑。我思考着，要想打开她心灵的天窗，必须先让她自信，让她笑对一切事物。

第二天早读的时候，同学们都书声朗朗的在背课文，我看见她爬在书桌上默读课文。我鼓励她说：出声读吧，她的声音稍似蚊子声。再大点声我继续说，她抬头看见我鼓励的目光稍微提高了声音。其实我并没有听见她在读什么，但我装作听见了笑着对她说：你的声音真好听，再大点声全班同学就都听见了。 在我不断的激励下，她读书的声音越来越大，最后她一个人陶醉在自己朗朗的书声中，就连一贯歧视她的同学也另眼相看。

以后的课堂教学中，我总是把最简单的问题留给她，在全班同学面前表扬她回答问题声音洪亮，答案准确。只要一有机会，我就让她到讲台做题，或帮我收发作业，然后又表扬她真能干。我要让她在我不断的鼓励中树立起自信心，感到自己很能干，很能行。同时我要在全班同学面前一身示范，不歧视任何人，让同学们互相团结，友爱助人。

在我的感化下，她的个性慢慢发生着变化，课间已不再一人呆坐，虽不能主动约同学一块玩，但已开始关注每一群玩耍的同学，笑容虽不多，但时常还是会咧咧嘴。更多的时候，课间她总是爬在我身边看我批改作业，或不动声色的帮我整理讲台。这时，我总是说：谢谢你，去和同学一块玩吧。我没有安排同学主动约她玩，我怕那样会伤她的自尊。我想让她主动迎接一切的人和事。我相信，只要我不断的努力，总有一天她心灵的天窗会早日打开，那时她会象一个快乐的天使，露出灿烂的笑容融入集体。