课间,我不经意间走过初一A班,发现同学们正拥挤在窗台边,吵嚷着乱成一团。出于好奇,走过去一看,原来班里的窗台上多了两个透明的玻璃鱼缸,每个鱼缸里都有两条红色的小金鱼在自由自在地游动。同学们正在给小金鱼喂食呢!
哪里来的金鱼?我好奇地问。
是我们班主任从家里带来的。一个小男孩说。
小金鱼有意思吗?
当然有意思了!你看,小金鱼多自由自在呀,我们在学校里要能像小金鱼一样就好了。
我们家也有,把金鱼放在教室里就有了一种家的感觉。
家的感觉?走出教室,我细细体味着刚才那位女同学不经意间的真情流露。是的,我们的学校、我们的教育、我们的老师能让学生有点家的感觉吗?家里有爱,处处给人以温馨;在家里学生可以自由自在,可以脱离很多约束;在家里可以释放孩子的天性,可以把自己的童年装饰得五彩缤纷,深深镌刻在记忆中。而学校又是什么样呢?看看我们的校园,到处是张贴学生违纪处理的公示牌和写满学生一日守则、行为规范的宣传栏;学校的草坪、假山全都成了摆设;绿树、红花远离了教学区;学生唯一的可供活动的场所是那光秃秃、尘土飞扬的操场。再看我们的教室,黑板上或是写满了课堂上学生的听写、演算,或是还没擦掉的昨天晚上布置的各科作业;墙上除了课程表、作息时间表,就是各类考试的答案、成绩单;学生的课桌上堆满了课本、作业学校里始终给人一种单调、枯燥、缺失生机活力的感觉,甚至教师的办公室也是书山题海,满眼尽是老师们忙碌的身影。真的很感谢这位把鱼带到班里来的班主任,她让学生体验到了学习之余的放松,给班级带来了生机和活力,让学生体会到了一点家的感觉。
两条小小的金鱼,能给学生带来这么多的快乐。我们的教育本该是让学生享受到快乐的,因为任何一种教育都是应该遵循教育规律的,而教育规律的立足点就是必须适应学生的认知水平和身心发展规律。身为与学生接触最密切的老师,无形之中却在以种种理由过高过严过分地要求学生,这种要求让很多的学生难负其重,学习上的副作用随处可见:学生的整体近视率逐年上升,课堂上坐姿不端正,书写不规范,不会预习和复习,作业应付此类现象的发生应该是多方面原因造成的。但作为一名现代型的教师,应该具有对教育方式的识别、评判和选择能力,应该树立为学生终身发展负责的意识,不为当前的功利思想所左右。在日常教育工作中端正心态,脚踏实地,凡事站在学生的角度去想一想,坚定自己的教育底线和教育理想。我们改变不了世界,但我们可以改变自己,可以把一颗真正的爱心奉献给学生,让学生感受到学校如家的美丽!
给学生家的感觉很简单:对于学生的优异表现,及时给予赞许的目光;对于学习上存在缺点、不足的学生,给予真诚的指导帮助;课外不妨和学生们一起海阔天空;运动场上可以和他们一块打篮球、踢足球
当然也可以向前面提及的班主任学习,和同学们一起在教室里栽几盆花、养两条鱼
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