今天在李主任的讲学过程中，我更进一步的体会理解了多元智能理论．

人的一生要经历的很多，从呱呱坠地的那一刻起，就拥有了一个独立的生命．近年来，电视和报刊等媒体上频频出现一个名字---舟舟。舟舟，智商仅30,重度弱智儿，舟舟之所以引人关注且让人惊叹是因为他是目前世界上第一位弱智指挥。

音乐教育在舟舟身上的成功事例引人深思。舟舟是弱智成才的幸运儿，是音乐潜能正确开发的幸运儿。像舟舟这样的特殊儿童，却很容易成为音乐教育遗忘的角落。试想如果舟舟从一开始就没有接受过音乐熏陶和教育，他的命运又会是怎样？！他可能会像很多特殊儿童一样自卑，没有自信，他的音乐潜能可能被永远埋没，他的生活因此陷入困境，他的人生无疑是灰暗的。

天生我才必有用。我们应该深信这一点。

今天的作业是－－假如舟舟在我们班。

当问题出现的时候，有那么一刻我就在想，如果真的在我班，我会怎么做？每天会因班上有这样一个弱智的孩子而闹心，可能有时会想，他怎么才能离开这个班组啊，给班级拉分数，拖班级的后腿，这样的孩子为什么会到我们的班？！但就是这样一个特殊儿童，即使是在某些方面不如正常儿童，但一定有他们的可取之处。如果我们因为他们的某些残缺而放弃对他们的教育，那么我们的教育必然是一种残缺的教育。

在当前多元智能理论的大前题下，显然舟舟的音乐智能和肢体运动智能要高于常人，那么这些即使是高于常人的智能没有被别人的发现的话，也会白白的荒费掉。那么我们如何能从不同的孩子身上发现他们的闪光点就成了我们教育的首要目的。

特殊儿童，首先是孩子，其次才是特殊的孩子。他们和其他孩子一样，需要爱心的浇灌，更需要教育的帮助。他们需要像普通儿童一样快乐的成长，他们更需要告别自卑的情绪，树立自信。无论是正常儿童还是特殊儿童，长大成人之后都要走向社会，成为社会中的一名成员。对残疾的孩子来说，要想成为合格的一员，除了掌握必须的基本知识经验之外，更要有健康积极的心态去面对生活。我们教育的所在其实更重要的是要给孩子们可以走向人群的一种健康心态。

心有多大，舞台就有多大我们给孩子们一个更广阔的空间，让他们有更多的发展。

做为教师，我们要学会用欣赏的眼光看待孩子，用锐利的眼睛去发现孩子身上的耀眼光茫．