想起学生写作文咬笔头时那绞尽脑汁的痛苦样，便有种恨铁不成钢的冲动：怎么会没东西好写呢！于是，再也忍不住了，这可以写，那也可以写，一通数落加提示。自己心头那股恶气是出了不少，低头看学生奋笔疾书的，多是为了安慰老师，告诉老师自己领悟了您的指点；或者是将您提供的材料添油加醋一番，当作是自己的了；更或者，茫然地望着你，一副委屈样

这不，马上到周末了，又要写周记了。学生回家咬笔头我是看不见了，但他们写上来的那干巴巴的文章，还是得一个字一个字地看过去，似乎还能从周记本上看到孩子紧锁眉头的痛苦神情老师得急人所急，想想办法！

于是，课外活动课上，班主任组织学生玩游戏了攻碉堡。学生分成两组：一组是攻碉堡的，一组是守碉堡的。攻碉堡的同学围成一个大圈，用手中的球击打位于圆圈中央的碉堡，而守碉堡的同学则千方百计不让身后的碉堡被攻破。时间以3分钟为限，如果攻碉堡的在3分钟内没有将碉堡攻下，就算守碉堡的同学赢了。（说明：碉堡就是两张凳子叠起，上面放着的塑料垃圾桶。）

放学后，老师宣布：这个星期的周记内容就是这个游戏！活动作文嘛，这下应该有东西写了吧！老师心里暗自得意。

普普通通的一堂活动课，却引发了许多的浮想联翩，以及让人忍俊不禁的喜怒哀乐

题记（也不知道算不算）

真是出乎意料！这次的周记好得让人不敢相信是自己班的学生写的，也不敢相信这是三年级学生写的！

平时为了让学生写具体点，担心学生写上三五句交差了事，特意规定：写200字左右。看看这篇周记，最多的同学写了整整两面，起码有七八百吧！一般的，也都写了满满当当一页！就连平时总是写上两三排的同学，也翻倍了！

惊喜！数量有了，质量也上去了，有语言描写，有动作描写，甚至无意中学生还用上了心理描写！一些平时积累的好词好句也用上了，虽然许多精彩的语句错别字连篇，但毕竟，他们是用了，想到了要用了，有一种想表达的欲望了！兴奋！

看来我们班的写作水平还不错嘛！

哈哈，真是喜事一件啊！

（嘿，你没看到吗，那次老师是边看边笑呢！）

怒小建（男孩子，老师眼中的调皮鬼）

为什么？！

为什么在我去办公室补作业的时候去玩游戏！？

*老师，你为什么偏偏在这个时候让大家搞活动呢？另外选个时间不行吗？#老师，回家作业没做好是我不对，但其他时间也可以补啊！偏要在活动课补吗？看他们玩得多开心！这么好玩的游戏怎么能少了我呢！

再说，我这个星期的周记写什么呢？

（据事后了解，搞活动时，小建正被数学老师看着补回家作业。另有小道消息说，这篇周记，小建写的是：《星期天，爸爸带我去钓鱼》）

哀卫生委员（小女孩，游戏用的两之塑料垃圾桶的筹办者）

咳，怎么办呢？三班的人已经向我要了几回了，我该怎么办呢？我到哪里去弄一只垃圾桶呢？都怪他们，扔得这么用力，把垃圾桶都扔破了！玩得时候玩得这么尽兴，可到头来受罪的是我啊！也是的，那垃圾桶怎么这么容易破啊？

没办法了，向老师求救吧！

老师，上次玩游戏的时候，我们把三班的垃圾桶打破了，他们问我们来拿。你说怎么办？（周记原语）

（据悉，在本次游戏中，一班和三班的两只塑料垃圾桶双双捐躯。）

乐小方（帅小伙，是班里最普通不过的学生，最怕作文）

哈哈，真是乐坏我了！

我的作文也有得优的时候！我可要让同桌瞧瞧，老是在我面前炫耀她的周记！还有，再给爸爸看看，他不是说什么时候我的作文得优了，就带我去肯德鸡吗！这周记就是作文啊！

说起那天的游戏，嘿，好玩！我是跑来跑去，蹦上蹦下，满头大汗：从来没这么开心地玩过！

不知道老师什么时候再给我们玩游戏？

（听说，小方这次周记得了94分，比前一篇高出20分！）

怨小冯（活泼好动的小女孩，小组长，平时作文能写五六百）

恩，好不容易让我们玩次游戏，就让我们写作文，真没劲！

早知道要写作文的，我们就不玩了，还不如在教室写作业呢！去年也一样，让我们玩了瞎猫摸老鼠，然后就是一篇作文！其实我应该早猜到了，老师不会这么好心，无缘无故给我们做游戏了。瞧我们玩游戏时那高兴的样子，看来都上了老师的当了。

真是喜之后是大悲啊！

盼小强（班里最会玩的男孩子，曾经将鞭炮绑在虫子身上放）

真有味道！这么好玩的游戏，我都玩得疯了！

不是吹牛，我们那次攻下碉堡，多亏我！我看从上面进攻老是被守碉堡的同学挡住，就趁他们不注意，打纸篓下面的凳子！他们果然没在意，球打到凳子了，凳子倒了，纸篓也掉下来了，哈哈，成功了！

听说三班的老师上次让他们放风筝了，眼热啊！不知道老师什么时候也让我们放风筝！

（据查，就在一班玩攻碉堡之前，三班老师组织进行了放风筝比赛。）