总是说:要把课上活。这里的活是什么?是灵活,是活跃,是活泼等等。今天,在余新镇中心小学听了三节课,让我对生活的课堂有了更新的认识。
今天的三节课,有两个共同点。第一,都有课前的学生调查。课前调查在品德课堂中,应该说并不少见。然而,连续三节课的交流学生课前调查,给我很大的冲击和反思。我想到了自己的品德课堂。由于这样或是那样的自己的所谓理由,有时觉得麻烦,有时被繁重的工作缚住,来不及布置等等,让学生课前去调查真的不多。更多的时候,是利用光盘里的资源,统统倒给学生。
其实,品德课这门特殊的学科,并不是纸上谈兵。实实在在地落实学生课前调查,有助于学生更直接,更真实地接触社会生活;学生通过交流调查结果,资源得到共享,感受油然而生。今天三节实效性很强的课,大大推动了学生对生活知识的积累,对情感的提升。
第二,今天的三节课情感性都很浓。从给学生的内容资源入手,一点一点,一层一层,激发学生内心的情感。
凌老师从台湾的美丽风光、美味水果、丰富物产到离别的游子、期盼回归、想象团聚那一幕,不但让学生了解台湾,走近台湾,更是拉近了学生与台湾人民的感情,潜移默化地让爱国主义进入学生的心头。
张老师把学生接触较少的消防员工作,通过图片资料、录像资料、穿消防服、做俯卧撑等方式,化难为易,变远为近。正如一位评课老师说的让远在天边的东西,变得近在眼前。于是,从体验到体会,了解了消防员工作的辛苦,抒发了对消防员叔叔的心疼以及崇敬之情。
朱老师则利用了学生身边的人与事,引导学生感受劳动者的不易。老师很细心,每一张照片,每一段录像,每一次亲身体验,生动地引导,耐心地倾听,意在抒发学生的情感。
如此有实有趣,有情有感的三节课,真是令人感动的三节课。
我总是觉得,我们品德课是生活的课。在细细软语,娓娓道来中,让学生积极地参与社会生活,说身边的人与事,大胆地抒情,最后产生心灵上的共鸣与震撼。所以,听品德课,就如同看一部好电影,视听得到享受,思维受到启发。
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