小学是人生正式开始接受教育的第一站,小学生从学龄前儿童的性格开始走向成熟的世界观,他们所接受的教育对他们未来的意识形态形成有至关重要的作用。
沟通是教育的第一步,迈出这一步才能为全面素质教育的开展铺平道路,打下坚实的基础。
我是一个教育工作者,工作对象是学生;作为一个老师,教育的对象是学生;如果作为一个头来说手下就是孩子,所以说,如何去了解他们,如何与他们沟通,如何去教育他们,是我必须面对的一个问题,是无法回避的。那么,在小学课堂教学中该如何与学生进行沟通呢?平时我一直在思考,和同事们不断地讨论,互换经验,通过与学生进行沟通,加深了对他们的了解,更方便因势利导,因人施教。在日积月累的工作中,思路也逐步清晰:通过与孩子沟通,然后对孩子了解,再对孩子实施教育。第一环,也是最重要的一环就是沟通。
要想和学生进行沟通,首先是要克服和小学生的距离,老师们给学生的感觉总是高高在上,要问为什么,首先,你的身高就比孩子高,孩子对你的目光天生就是仰视的,这些东西我们没办法改变,但也说明,从学生进学校的一刻起,他们和老师之间莫名的就存在着这样一种不平等,自然也就产生了客观的距离感。
其次,社会和学校给予我们教师管理学生的权利,便让小小的三尺讲台像国王的王座一样让人油然而起一种崇敬。人说崇敬是要的,在我看来,崇敬的另一面,就是拉远了与别人的距离。对国王而言,他不希望众人知道他平凡的一面,所以用所有可利用的道具来遮盖,隐藏,修饰,夸张,这种道具从古至今,从埃及的金字塔狮身人面像到中国的长城,紫禁城,欧洲的城堡,甚至是仆人、将士的多少,凡此种种都无不在提醒,升华着这种崇高的敬畏感,也因此国王能喝令天下。我们教师也希望学生能听自己的话,因此算不上喝令,命令还是有的;算不上 畏,敬总还是要的。正是基于这些微妙的联系,老师与学生的距离便也以它的工作性质存在着。
试想我们又要孩子出于崇敬多多的听话,又要他们完全而充分的信任我们,这是多么的矛盾,好比今天领导要你去聊聊,带给你的究竟是忐忑多还是轻松多?自然不言而喻。
再说还有年龄的差距。我们多数老师是从苦日子过来的,所以思想言语中总有些历史的沉淀和沧桑,我们关心的是家庭、事业、自己的孩子;再看看现在的学生,一出生就没碰见过大事,生活就是吃饭、睡觉、上课、玩乐这么简单,加上他们又赶上信息变化极速的时代,他们关心的是明星、自己的兴趣,学习成绩。同样为人,但是头脑里装的却是多么不同的东西!这其中的距离是毋需细说的。所以如果这时候上帝告诉你距离就在这里,那么要跨过的,就已有这三座阶梯了。也正因为克服这三座阶梯的艰难性,使得长久以来师生的关系难有大突破。然而素质教育来了,为我们打开了一扇门。例如在上体育实践课时,我就会参与到学生的活动中,和他们做游戏、跳短绳,让学生感觉到我们是没有距离的。
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