其实在教育里面，没有所谓的主导，也没有所谓的主体，有的是需要相互关爱的人，老师和学生。作为老师要明白每个孩子都有自己的思想，所有事的发生都是有原因的，不是无缘无顾的。不是顺着，不是命令，先是理解，再引导。作为学生要明白，老师的授课老师的付出不是无条件，不是工资的，当然不是蜡烛。老师要照亮的不仅是学生的内心也是自己的，学生要做的不仅接受这光，同时自己也要燃烧起来照亮老师。无论谁，都有沮丧难过的时候，这时候老师就需要学生来关爱，来呵护，就像学生不开心老师会鼓励你们一样。

在生命进程中，任何一个生命都是平等的，不为任何身份地位，年龄地位所左右。我们所要做的是放下这些，要知道，人生命的质量不会随年龄而提高。有时候那些孩子身上无邪天真的活力是我们要学的，而我们身上对事物的理智有度的把握能力是他们要学会的。所有人都经历相似的阶段，但无形中属于这阶段的美好都可能流失，不要让身份地位，年龄之类的东西阻挨它的回归，放下那些，或者偶尔的放放，教育也就不会显得那么累了，读书也会有真正的意义。

教师的职业是一个很特殊的职业，他是项良心活儿，许多工作很难进行准确量化评价，因而责任心便成为影响工作最重要的因素。强烈的责任心会促使教师热忱地、自觉地、积极地、认真地投入工作。责任心强的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。

我很欣赏比尔盖茨说过的话：人可以不伟大，但不可以没有责任心。 这句话很简单也很实在。确实一个人要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，以务实的精神，火焰般的热情，去做好每一天的工作。相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧，那么教书育人就成了一句空话，再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。