苏霍姆林斯基说:每个孩子都是一个世界完全特殊的、独一无二的世界。作为一名德育导师,能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长,使得他们更好的提高能力水平,是我们最大的心愿。学校推行德育导师制,我成为X年级X班学生胡某的德育导师,通过一对一的帮扶,激发学生潜能,疏导学生心理,纠正行为的偏差,解决成长的烦恼,促进学生健康成长和全面发展。经过一段时期的探索和实践,师生教学相得益彰,结对的学生也在一定程度上取得了不小的进步。
一、基本情况和个性特点:
该学生性格比较内向,平时很少言语,与同学的相处也存在一定的问题。学习不太认真,注意力不能集中,成绩不够稳定,处在班级中下水平。
二、存在的主要问题:
课堂上注意力不够集中,思想常开小差,比较沉闷,课堂作业写得字迹了草,总是拖拖拉拉,迟交作业或不完成作业的现象比较严重。对其进行说服教育、表扬鼓励,奏效的持续性短,学习成绩不理想。
三、辅导策略:
我时常想,对那些学习不好,行为习惯差的学生,作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心,和学生以心换心,才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。
1、以诚心赢得他的信任
为了获得他的信任,我放下师道尊严的架子,心平气和地以朋友的身份与其交谈,开始几次他的态度极为冷淡,硬着头颈对我爱理不理。次数多了,他的态度开始缓和下来,流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多,他对老师不再仇视,与老师的距离开始拉近,开始愿意和老师说说心里话,在课堂上的自我控制力也有所增强。
2、以爱心抚慰他的心灵
爱是一切教育的源泉。教师的爱应该是无私的,细腻的。每一位学生的心灵都需要无私的爱去浇灌,不能因为他们有缺点,不鞥你因为他们淘气,不能因为他们学习落后,而用有色眼光去看待他们。
3、以关心激发他的热情
在一次和他的谈话中,他告诉我,这个学期他打算语文成绩超90分,以他现在的成绩,这根本是不可能的,但我没有泼他冷水,而是抓住这个契机,与他促膝谈心,提醒他现在应该把握时机,改变陋习,埋头读书,争取实现理想。接着我又帮他制订了相应的学习计划,规定每天必须完成的学习任务,其他任课老师也纷纷给他提供各方面的帮助。很快,他上课能认真听了,作业也基本能完成了,学习劲头也在慢慢上升了。
四、教育效果:
现在的他课堂纪律已基本能遵守,课后作业基本能独立完成,学习成绩也有所提高;人际交往上在渐渐地融入到班集体中去。但仍不免有些反复,对这些反复,一经发现,我就及时诱导,做到防微杜渐。我相信,不久的将来,一个崭新的他将会出现在我们中间。
五、引发的思考:
了解学生是做好工作的前提。作为导师,要更多的走进学生的生活,关注他们的生活和思想,尤其是那些留守儿童,他们更需要老师的关心和指导。
在今后的工作中,我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题,结合少年儿童的年龄特点,加强教育理论的学习,使德育工作更具针对性和实效性。
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