上完《我们手拉手》这节课，我反复琢磨，总结出几条小经验：

第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随意的小事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的一件大事；要重视亲身体验的感受，无论是城里的小朋友还是农村里的小朋友，可以通过互相学习，互相帮助，学习本领和知识，提高学习的能力和生活的能力，达到相互促进，相互提高的目的。老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。

第二，对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的才能充分发挥，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的愿学行为。当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用挫折教育让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的抗震心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。

第三，课后要反思。不论是老师或学生在每一次活动的结束时，都要反思一下自己的所得与所失，让反思成为下一次课取得成功，进步的前奏。

第四，让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评及师生共评等多种评价方式，为完善活动方案提供最直接的帮助。

品德与生活课的产生，确实向老师提出了挑战，我们要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生和让学生喜欢的学科。而我们面对的学生是活生生的，要实现这一点，最重要的就是要让学生动起来，接受活的教育，闪烁活的思维。在 动中去体验，在动中获得真知，因此要多些组织有意义的活动，针对性地带领孩子们走进生活，走向社会，和同龄人一起手拉手，共同学习，共同进步，共同战胜困难。同时培养能力，养成勇于创新、勇于探索的品质，也课堂内外成为学生发展个性的舞台，在学习中掌握知识、体验快乐。