一、课改中的成果

新课改倡导教师要学会用教材而不是教教材。教材是引导学生思考，进行教学活动的范例，是教学活动中师生互动的中介和桥梁，是开放的学习资源，它能帮助教师开阔思路。但是教材却不是教案，它需要教师在认真考虑学生的接受能力的基础上，回归学生的生活，找出能激发学生学习兴趣，引发学生思考的学习话题，明确所要达到的目标，确立生活为中心的教材观，开发用好校内、外资源。如：教学《多姿多彩的生命世界》一课时，我不再是对教材的照本宣科，而是把学生带到小河边、田野里、树林里、花园里去亲近大自然，听、看、感受大自然的美，体会大自然生命的可贵；回来后，让学生用语言、用图画来描绘出自己心目中的生命世界。

再如，在讲授《人生的价值在于创造和奉献》时，我除了结合教材的距离外，还充分利用社会大课堂的事例，选择其中与教材有联系的、又富有时代性、典型性的人与事，引导学生向他们学习。如刻苦训练成为中国航天第一人的杨立伟；在抗击非典中英勇奋战的广州市第一人民医院护士长张积慧；爱岗敬业、刻苦钻研业务，创造出世界一流工作效率的模范工人许振超让学生感受时代的气息，自觉地以她们为榜样，陶冶情操、净化灵魂、修身养性、积极进取，树立服务人民、造福社会的崇高理想，确立正确的人生观、价值观和世界观。这样，教师通过多角度、多层面地加以引导，给学生创设一种情景。引用教材而不拘泥教材，达到本节课的教学目标。

二、课改中的困惑

1、许多内容要求教师在充分了解学生的基础上进行，由于思想品德课课时少，加之平时与学生交流有限，所以对学生的了解也非常有限，尤其是对学生个体的了解更是有限，课堂教学的针对性往往不强。

2、大部分学生只注重文化知识课的学习，新教材的思想品德课更加淡化知识性，使其真正成为了提高学生品质修养的课程，于是，很大一部分同学觉得没什么可学的，所以，不太重视对思想品德课的平时学习，尤其是新教材要求学生更加注重将课堂所学与现实生活结合起来，几乎每一节课都要求学生做些课前准备，但许多学生并不重视，无形中给课堂教学带来了一定的难度，也严重影响了课堂学生的参与度。

3、新课改下的课堂要求学生在宽松、和谐、活泼的气氛下进行，这与传统的课堂纪律观有很大的不同，尤其是在我校大班教学的情况下，给课堂教学的组织带来了较大的难度。

4、急需建立相配套的考核评价机制。尤其是对学生的考核，应将平时考核与期中、期末考核结合起来，真正发挥思想品德的教育作用，避免重走政治课机械记忆的老路。